春学案

　　七年级语文上编写人：李银波
　　班级：姓名：
　　【学习目标】
　　1、有感情的朗读课文，理清思路，把握作者的情感
　　2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法
　　3、揣摩、品味本文优美的语言
　　【学习重难点】
　　1。感情朗读，理清思路，把握情感
　　2。揣摩词语、品味语言
　　【预习形成】
　　一、课题解说
　　这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
　　二、积累与运用
　　1给下列加横线的字注音。
　　朗润（）嫩叶（）眨眼（）黄晕（）酝酿（）（）
　　鸟巢（）薄烟（）斗笠（）应和（）抖擞（）（）
　　2、解释句中划线词的意思。
　　。高兴起来了，呼朋引们地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
　　卖弄：
　　。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
　　酝酿：
　　。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
　　赶趟儿：
　　3、反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。（提示：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。
　　如：像母亲的手抚摸着你，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。
　　三、感受文本。
　　1、全文围绕春字依次写了（盼春）、（）、（）三部分？
　　并分别描绘了（春草图）（）（春风图）（）（迎春图）五幅春天的图画
　　2、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。
　　【合作展示】
　　一请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗
　　如：春草图浅草才能没马蹄
　　春花图
　　春风图
　　春雨图
　　二文段研读
　　1、春草有哪些特征？作者从哪些角度，运用哪些词语来写春草的？为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
　　2、春花有什么特点？本段用了哪些修辞方法
　　3、红的像火，粉的像霞，白的像雪一句能否调换顺序？为什么？
　　4、春风有哪些特点？作者是从哪些角度把春风写得有声有色，有情有感的？
　　5、作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
　　6、迎春图写的是人的活动，这与春有什么必然联系？
　　7、一年之际在于春；刚起头，有的是工夫，有的是希望，体现作者对春天的什么感情？
　　【检测反馈】
　　阅读下面文字，完成后面的问题。
　　春天
　　热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
　　春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳
　　春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
　　热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园
　　1、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。
　　答：
　　2、第段中说春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。你对这句中的神奇的魔力和生命力是如何理解的？
　　答：
　　3、第段中说：红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪在课文《春》中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？
　　答：
　　4、第段从细微处写春天：春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解。
　　答：
　　5、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）。