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鄂教版三年级下册峨眉山月歌教学反思

12月20日 老巫婆投稿
  拿到一首诗,我们要首先注意三点:一要注意题目;二要注意作者;三要注意注释。对于题目,我们可以教会孩子找题眼,以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。《峨眉山月歌》中,以月为题眼。那么如何抓住月创设情境呢?我觉得如果用上这样的方式就很不错。
  师说:月在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗?(生背)李白有一种明月情结,从他的举头望明月,低头思故乡可知,李白用天上的明月来寄托他的思念;从他的举杯邀明月,对影成三人可知,李白有时把明月当成了自己的知心朋友。
  经过这一番谈话,学生们渐渐进入思考,心想:《峨眉山月歌》诗题中的月确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人,行文自然流畅,夸张绮丽,喜好喝酒,并且酒后作得一首诗,被称为诗仙。学生心中想着这样一个人物,再看题目,他会作一首什么诗呢?了解了这二点,再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说:我以为诗的欣赏的第一步是要读懂,要弄懂字面上的意义。咱们的教学用书中,有一幅精美的插图,学生可以直观地看到山月江,教师要激发学生看图,积累朦朦胧胧隐隐约约层峦叠翠一叶轻舟等词语,并用这些词语描述在图中看到的景象,展开适当的想象。
  欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境,作为学生的引路人,我们应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。
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