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六年级下册狼教学设计

10月26日 罗刹长投稿
  【教材分析】
  这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。
  【教学重点和难点】
  继续积累文言实词,了解文章情节的发展,理解它的寓意和意义。
  【学生分析】
  经过一学期的学习,学生已经积累了一定的文言基础,况且书本的解释较全,借助一定的参考资料,学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节,使学生更有浓厚的兴趣。因此,只要引导得当,学生肯定会有所得益的。
  【设计理念】
  根据新课程标准课改的精神,结合本班学生的实际,语文教学贯彻以人为本的思想,关注全体,努力引导学生积极主动的求知,养成良好的学习习惯和态度。
  【教学目标】
  1、培养学生阅读文言文的能力。
  2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。
  3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节,朗读和背诵。
  4、能独立概括文章的寓意。
  【教学过程】
  一、创设情境,导入新课(简介作者和出处)
  1、图片狼。(远、近观察)
  2、蒲松龄,字留仙,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,聊斋是蒲松龄的书房名,志异是记载奇闻异事的意思。
  二、朗读课文(正字正音)
  缀(zhu)窘(jing)苫(shn)蔽(b)弛(ch)眈(dn)瞑(mng)隧(su)尻(ko)黠(xi)
  三、合作讨论,疏通文意
  四、学生以讲故事的形式复述有关情节
  五、回音壁(课文重点词语的理解练习)
  六、师生互动探究课文的情节,理解文章的寓意
  1缀行甚远可看出狼的什么特点?
  2请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
  3屠夫急中生智想出了一个什么办法?
  4、一狼得骨止一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性?
  5、并驱如故可看出狼的什么特点?
  6、请指出描写屠夫心理的句子。
  7、他采取了怎样的行动?(原文回答)
  8、狼的表现呢?
  9、请用原文回答:
  两狼的计谋:
  前狼假寐的姿势:
  前狼假寐的神态:
  前狼假寐的目的:
  后狼径去的目的:
  10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点?
  11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点?
  12、朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?
  13、用现代汉语解说这句话的意思?
  14、止增笑耳的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
  七、回顾小结,课文背诵
  八、课后作业
  1、收集有关狼的资料,全方位多角度的认识狼,以我眼中的狼为题开展交流活动。
  2、摘抄有关狼的成语并熟记下来。
  【板书】
  遇狼狼:缀行狡
  惧狼屠:投骨惧
  狼:并驱如故贪
  御狼屠:窘、恐
  倚薪、弛担持刀智
  杀狼前狼:犬坐于前
  后狼:径去、洞其中黠
  屠:暴起、刀劈勇敢
  启示:
  1、一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。
  2、人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。
  3、对待像狼一样的恶人,必须善于识破他们的假象,并且不存在任何幻想,勇于斗争。
  4、除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。
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