课文回声优秀教学设计

　　【教材说明】
　　这是一篇讲读课文，讲的是一只小青蛙在桥洞底下听到了一个声音，好像一只小青蛙在学它说话，它奇怪地问妈妈，妈妈的解答使他明白那声音是自己的声音。全文共有六个自然段，以童话的形式，深入浅出、生动形象地讲了回声这一科学知识。
　　【教学要求】
　　1、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，理解由生字组成的词语。
　　2、帮助学生读懂每个自然段，理解课文内容，联系上下文读懂句子，能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【教学重点、难点】
　　帮助学生理解什么是回声及为什么会产生回声这一科学知识。
　　【教学方法】
　　采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
　　【课前准备用】
　　多媒体课件、水槽、生字词卡片。
　　【教学时间】
　　三课时
　　第一课时
　　教学内容
　　帮助学生借助汉语拼音初读课文，读准字音，特别是带后鼻韵母的生字，如藏、扔、荡的读音及哪儿、哩等语气词的读法，通过反复朗读课文，让学生初步感知课文内容，分清自然段，知道课文主要讲的一件什么事。
　　教学过程
　　（略）
　　第二课时
　　教学内容
　　帮助学生深入理解课文，进行词句、朗读等训练，懂得什么是回声，回声是怎么产生的这一科学知识。
　　教学过程
　　一、揭示课题和学习内容
　　今天，我们继续学习《回声》这课，齐读课题。上节课，孩子们提出了很多想知道的问题：什么是回声以及回声是怎么形成的？童话中的小青蛙和老师也想知道呢！咱们这节课就一起来学习课文，弄明白这些问题吧。
　　二、学习课文，深入理解
　　1、学习第一自然段：
　　提问：这个故事发生在什么地方？（板画半圆的桥洞）
　　（过渡：这个地方怎么样呢？）
　　学生自由读课文第一自然段，回答：这个地方怎么样？你从哪儿看出的？
　　理解第二句。第二句是什么句？为什么觉得这句美？把什么比作什么？
　　出示课件，教师感情朗读第一自然段以渲染美景。
　　学生以自读、指名读、评议后再读、齐读等多种方式体会其美景。
　　2、讲读第二、三自然段：
　　引读第二自然段（教师读叙述语，学生读小青蛙的话和它的回声）相机引导激发学生读书的情感。
　　课件播放小青蛙的叫声和它的回声，问：如果你是小青蛙，你会觉得怎样？指导朗读小青蛙奇怪极了的语气。（引读第三自然段。）
　　3、学习第四自然段：
　　自由读课文第四自然段，思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？
　　画出表示妈妈动作的词（捡、扔）。
　　画出河水变化的有关动作的词（激、碰、荡）
　　用找出来的动词连起来说说妈妈是怎么做的？河面有什么变化？
　　课件出示课后填空题叫生填空：青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。
　　做实验：（出示水槽）
　　第一次认识水的波纹。
　　第二次观察水的波纹的变化。
　　第三次观察水的波纹荡回来的样子。
　　（相机板画水波）
　　齐读第四自然段。
　　（过渡：青蛙妈妈这样做是想干什么呢？咱们看看青蛙妈妈是怎么给小青蛙讲的。）
　　4、学习第五自然段：
　　学生自由读第五自然段。用勾出妈妈说的话，想想妈妈一共说了几句话，从中你明白了什么，不明白什么。
　　四人为一小组合作、交流学习第五自然段的情况。
　　出示课件结合二、三句讲解声波和水波的相似之处及回声形成的原因及什么是回声，相机引导学生弄懂不明白的问题。
　　课件出示填空：青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。
　　课件播放有关回声的录像。
　　课件出示青蛙妈妈的话，生再齐读。
　　你们明白了回声是怎么形成的，高兴吗？小青蛙也和你们一样呢，看，他高兴得怎样？（让生做动作体会小青蛙的高兴心情并朗读小青蛙的话。）
　　5、学习第六自然段：
　　课件出示小青蛙又游回桥洞的画面，问：小青蛙干什么去了？生齐读课文最后第六自然段。
　　问：小青蛙为什么要回到桥洞底下叫个不停？体会小青蛙这次高兴与前一段中高兴的不同原因，并用课件来渲染小青蛙高兴的气氛，朗读好小青蛙的话。
　　三、总结激趣
　　1、结合板书总结。
　　2、激趣：孩子们，为什么我们有时能听到回声，有时听不到？（四人学习小组讨论交流，并推荐一人汇报。）
　　3、总结：孩子们，大自然中还有许许多多像回声这样看似神奇但并不神奇的科学知识，还等着我们去探究呢！只要我们不断学习、努力探究，就一定能弄明白的。
　　附板书：回声
　　第三课时
　　教学内容
　　帮助学生识记字形，指导书写；通过课后练习和分角色朗读，巩固本课所学知识。
　　教学过程
　　（略）