雨后实录（第二课时）

　　师：小朋友们好！
　　生：老师好！
　　师：请坐
　　师：今天这节课我们继续学习冰心奶奶写给我们孩子的一首诗《雨后》，请小朋友们和老师一起写课题。
　　师生共同写课题
　　师：齐读课题
　　（生齐读《雨后》）
　　师：通过上节课的学习，小朋友们都知道了些什么？
　　生1：我知道了《雨后》这篇课文里面有个小哥哥他摔了一跤，嘴里直喊糟糕糟糕。
　　生2：我知道《雨后》这篇课文当中，小妹妹撅着两条小辫子。
　　生3：我知道课文中小妹妹也想摔一跤，但又不想弄脏自己的裙子。
　　师：是的，你们观察得真仔细！
　　师：小朋友们回家都读过这篇课文了吗？
　　生：读过
　　师：只读了1遍的请举手！
　　生：无人举手
　　师：读了2遍的举手！
　　生：还无人举手！
　　师：读了3遍甚至更多的请举手！
　　生：全班都举手了！
　　师：看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了，多读书，读好书，你的语文会学得更好！
　　师：下面就请你们找出自己读得最好的一节，反复练练，待会儿读给大家听。开始吧！
　　（生自由读书2分钟）
　　师：小朋友们刚才读得很认真，谁先来展示！这么多小朋友都举手了！你想展示哪一小节给大家看？
　　生1：我想展示第一小节！生读第一小节。
　　师：你读得很努力，很认真！还有想读得吗？
　　生2读
　　师：怎样才能读好这一节呢？我们先到雨后广场上去看一看，看看广场上的孩子是怎样玩的？
　　生：看雨后孩子在广场上踩水的课件。（配有童趣的有节奏的音乐）学生边看边情不自禁的跟着音乐点头。
　　师：现在你觉得应该怎么读？
　　生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来。
　　生：我觉得应该把孩子们快乐的心情读出来。
　　师：你从哪一句话感受到孩子的快乐呢？
　　生：快乐得好像神仙一样！
　　师：你想试试吗？
　　（生读这一节读得有声有色！）
　　师：想不想像他这样读！
　　生：想
　　师：那我们一起走进广场上吧！
　　生：齐读第一节！
　　师：第一小节读得很棒，下面哪一节你能读得最好？
　　生1：我想读第二小节。生读。
　　师：真是个淘气的哥哥。有人要给你提意见了！
　　生2：我觉得你在读水花儿时，不应该把儿化音分开读。
　　师：那你示范示范！
　　生2：把水花儿溅起多高！（儿化音很标准）
　　师：对着生1，你会了吗？
　　生1：会了。
　　师：请你再读一读。
　　生1：把水花儿溅起多高！（也读标准了）
　　师：你的进步真快。刚才老师发觉溅起这个词，你们读得很准确、很响亮。这个词你们懂吗？
　　生1：把水花溅起多高。
　　生2：水花飞起来了。
　　生3：水花蹦蹦跳跳地飞上飞下了。
　　师：看老师这儿，（课件展示水花四溅的画面）这就是溅起。
　　师：生活中，你见过这种现象吗？
　　生1：把手放在开着的自来水龙头下面，谁就会溅起很高。
　　生2：在浴室洗澡的时候，跳下去水花就会溅起来。
　　生3：汽车在雨后的公路上行驶会溅起水花。
　　生4：在雨后的池塘里，我用脚踩来踩去水就会溅起。
　　师：广场上的水花怎么会溅起这么高？谁来读读第一句。
　　生：读小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
　　师：小姑娘真文雅，踩水都这么文气。谁来踩得比他高一些。
　　生：读小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
　　师：有点高了溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。
　　生：读小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。（声音响亮，而且强调了使劲、多高等词语）
　　师：哟，水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。你真会玩！
　　师：谁来把下面两句读出来。
　　生：读他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。
　　师：你为什么喊得这么响亮？
　　生：因为他喊得小的话，妹妹听不见早就滑下来了。
　　生：如果不大声点，就不叫喊了，那就叫说了。
　　生：广场上，玩的时候，你不大声叫，你的声音会被人家的声音盖住的。
　　师：哥哥考虑得真周到，谁再来喊一喊。
　　生：读他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。（读得大声而短促）
　　师：你怎么喊得又跟他们不一样呀？
　　生：因为我觉得他们太拖了，拖的话，妹妹早就滑下来了！
　　生：是的，哥哥已经感觉到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下来了。
　　师：说得有理有据。是的，同样一句话理解的不一样，读法可能就不一样，请小朋友再读读这句话，你是怎样理解的，你就怎样读。
　　生：自由单独读
　　师：接下来哪一节你认为你读的好呢？
　　生：我想读第三小节
　　师：好的，你读吧
　　生：读第三小节
　　师：听了你的读，老师眼前好像看到那个滑了一跤的哥哥了。你们看到了吗？谁来说一说，你看到的哥哥什么样？
　　生：很可爱！
　　生：他身上全是泥巴。
　　生：他脸上是有笑容，可嘴里却说糟糕糟糕。
　　生：老师，我有个问题，就是哥哥已经跌了一跤，很疼了，嘴里在说糟糕糟糕，回家要被妈妈骂的，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲，我觉得自相矛盾。
　　师：你真是个爱动脑筋的孩子！真会发现问题！小哥哥跌下来以后，嘴里喊什么？
　　生：糟糕糟糕
　　师：糟糕这个词懂吗，换个词说说看。
　　生：倒霉、惨了、坏了、糟了、完了
　　师：这时的小哥哥的心理会怎样？
　　生：很难过，怕被妈妈骂。
　　生：可能会怕妹妹笑他，因为刚才还提醒妹妹注意的。
　　生：也可能害怕伙伴们笑话他。
　　师：谁来读读第一句
　　生：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！（眉头紧皱）
　　师：请你到前面来，让大家看看你的表情。文中的小哥哥是这个子的吗？
　　生：不是。
　　师：你把下面这句话读一读。
　　生：读而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
　　师：是呀，小哥哥的脸上是什么样的？
　　生：很兴奋，很骄傲。
　　师：这是为什么呢？可能有什么原因呢？
　　生1：我觉得可能他看到自己溅起的水花最高，兴奋和骄傲了。
　　生2：可能因为他踩水很尽情，很有乐趣，所以他兴奋和骄傲了。
　　生3：踩水这么痛快，又何必在乎摔一跤呢？
　　生4：我是小小男子汉，我不怕跌。
　　师：那这两句话该怎么读呢？
　　生：嘴上喊糟糕，脸上要充满兴奋和骄傲。
　　师：谁来试一试？
　　生：读第三小节。（很有表情）
　　师：真是个淘气又可爱的小男孩。
　　师：接下来谁愿意读的？
　　生：读第四小节
　　师：这一节写的是谁？
　　生：写的是一位小妹妹。
　　师：我想请一个小朋友来当小妹妹，谁来？
　　（一小女生上前）
　　师：你们觉得她像文中的那个小妹妹吗？哪儿最像？
　　生：辫子最像。
　　师：辫子怎么啦？
　　生：往上翘着
　　师：用文中的一个词。
　　生：撅着
　　师：请你读第一行。
　　师：演员选好了，她该怎么演呢？谁来告诉她？
　　生：她应该咬着唇儿提着裙儿
　　生：应该小心的轻轻的跑
　　生：还应该紧紧跟着泥裤子后面
　　师：你能完整地把她的动作读一下吗？
　　生：读紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿
　　师：小妹妹有了，那泥裤子谁来当？
　　生：我来
　　师：小哥哥该怎么演呢？
　　生：他应该跑
　　生：他应该一边踩水一边跑
　　师：踩水时动作怎么样
　　生：要使劲用力
　　师：我想请一个人来读一读他们的动作。请大家静静地听，认真地看，待会儿发表自己的见解。
　　生：在前面演。
　　师：演得怎么样，大家来发表自己的意见。
　　生：演得不错
　　师：哪儿不错，说具体点。
　　生：她咬唇儿了，也提裙儿了
　　师：你能把它读一下吗
　　生：读妹妹的动作
　　师：还有评价的吗
　　生：演是演得不错，但我觉得她没有紧紧地跟在泥裤子后面。
　　师：是的，你能把这一句读出来吗？
　　生：读紧紧跟在这泥裤子后面，
　　师：是的，下次跟哥哥玩时可要跟紧哟，要不然哥哥会把你弄丢的。
　　师：好了，谢谢你们精彩的表演。
　　师：再读读下面这句话，你又有什么新发现？
　　生：读心里却希望自己也摔这么痛快的一跤
　　师：小妹妹为什么又有这样想法？
　　生1：她很羡慕哥哥玩得这么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄脏！
　　生2：因为小哥哥玩得太有趣了。
　　生3：小妹妹真有点自相矛盾。
　　生4：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。
　　师：再读这段话，要读出小妹妹既紧张、小心，又想摔这么痛快的一跤的心理。
　　生：读第四小节。
　　师：课文全部读完了，小朋友读得精彩，演得棒！下面老师和小朋友们一起来做个练习。请大家再读读课文的2、3、4小节，然后用课文的内容说一句话，说的时候用上却这个词。（课件出示）小哥哥却，他真。小妹妹却，她真。）
　　生：小哥哥提醒小妹妹要小心，自己却摔了一跤，他真粗心。
　　小哥哥大声提醒小妹妹地上滑，要小心，自己却摔倒了，他真可爱。
　　小哥哥要小妹妹小心，自己却使劲踩水，摔了一跤，弄得满身是泥，他真爱玩。
　　小哥哥摔得满裤子是泥水，嘴里喊糟糕，脸上却露出兴奋和骄傲，他真快乐。
　　小哥哥摔得连喊糟糕，心里却感到骄傲，他真怪。
　　小哥哥摔了一跤，担心回家挨妈妈骂，心里却认为自己棒，他真可爱。
　　小妹妹走得很小心，她咬着唇儿、提着裙儿，紧紧跟着小哥哥，可心里希望自己摔上痛快的一跤，她真可爱。
　　小妹妹走得很小心，心里却也想像小哥哥那样摔一跤，她觉得那样很神气，她真可爱。
　　师：说得真好，冰心奶奶眼里的孩子都是这样天真快乐，无忧无虑。她一生最爱的就是孩子。她曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童，让我们带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，走近冰心（播放课件冰心的照片，作品的封面，同时配音朗读只拣儿童多处行的第1、2小节）。
　　师：是呀，冰心奶奶在这里把儿童比作了小天使。同样可见她是多么的喜爱孩子呀。你们在老师和爸爸妈妈的关心下，一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康的成长。