九年级上册第三单元课文《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，但因为中考的原因，我在处理这篇课文时是依据中考的题型来解读的，也就是让学生找出本文的中心论点，论据和论证方法，认为以中考出题的方向为准授课，不会有什么问题。偶然看了《初中语文议论文教学策略》后，觉得自己在教议论文的课文时功利性太强。
　　看着当时的备课教案，深感惭愧。我当时是这样处理的：简介了作者，梳理生字词，介绍议论文相关知识，然后就进入课文的分析。让学生速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。
　　第二部分主要分析论证方法。抛给学生四个问题：
　　1、文章围绕怎样才能成为一个富有创造性的人多方面展开论证的？之后点明第4段、第9段的过渡作用，末段的总结作用。
　　2、作者的观点是不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点目的是什么？你认为有什么好处？
　　3、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案不止一个这种思维模式。课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？
　　4、产生创造性思维有哪些必要的要素？用了什么方法论证？学生一组讨论交流然后各组派代表发言。最后由我小结课文。

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