一年级数学下册总复习教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册《总复习》教学设计，希望对大家有所帮助。
　　教学目标：
　　1通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。
　　2通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。
　　3通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。
　　教学重点：100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
　　教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
　　教学准备：课件、计数器
　　教学过程：
　　一、回顾梳理，激趣引入
　　（一）回顾梳理：
　　师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？
　　1学生自主梳理，小组内交流；
　　2学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。
　　3教师板书整理：100以内数的认识100以内数的加法与减法认识图形分类与整理认识人民币找规律解决问题
　　（二）交流感受：
　　1你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？
　　2学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。
　　3师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？
　　4点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！
　　【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】
　　二、教师引导，复习应用
　　（一）复习100以内数的认识：
　　师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！
　　1复习数位：出示计数器
　　（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？
　　（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？
　　（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？
　　2复习数的组成：
　　（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？
　　（2）完成P95练习二十的第2题。
　　3复习数数、数的顺序和大小：
　　（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个地数。
　　（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？
　　（3）完成P95练习二十的第1、3题。
　　【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】
　　（二）复习100以内数的加法与减法
　　1夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。
　　（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。
　　（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。
　　（3）讨论：
　　这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。
　　每一类分别有什么好的计算方法？
　　说一说每一类计算方法有什么不同？
　　【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】
　　2练习二十一第5、6题。
　　【设计意图：这两题也是数的运算的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用孙悟空巧变、、，第5题可以用猪八戒吃西瓜，以激发学生练习的兴趣。】
　　（三）综合应用，解决问题
　　课件呈现：新百数表：
　　1建构新百数表
　　（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？
　　（2）完成表格。
　　2观察比较
　　（1）再次观察，发现规律：
　　横着看，每一行里的数有什么排列规律？
　　竖着看：每一列里的数有什么排列规律？
　　（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。
　　3运用规律，解决问题
　　（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。
　　（2）解决第（4）题。
　　（3）解决第（5）（6）题：
　　学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。
　　并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。
　　【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】
　　三、全课小结，质疑反思
　　（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？
　　（二）质疑反思
　　1对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？
　　2你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。
　　【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】