冀教版学英语Bookampnbsp7ampnbspLesso

　　mrwoodteachesalesson《学英语》（冀教版）book7lesson11一、教学内容1。词汇：shape，circle，triangle，square，line2。句型：what’sthetemperature？it’sdegrees。二、教学目标1。知识目标（1）能听、说、读、写单词shape，circle，triangle，square，（2）会用句型what’sthetemperature？it’sdegrees。2。能力目标（1）能运用what’sthetemperature？it’sdegrees。谈论当天的温度；（2）能运用what’syourfavoriteshape？myfavouriteshapeis谈论自己喜欢的图形。3。情感目标（1）用温度计测量室内外温度和水的温度来验证猜测，形成自主探究的意识；（2）联想与所学图形相似的实物，建立知识与实际生活的联系，拓展想象空间，加强思维意识的训练。三、教学重点与难点1。新单词shape，circle，triangle，square，2。单词temperature的发音；3。运用句型what’sthetemperature？it’sdegrees。谈论当天的温度；四、教学准备温度计，自制课件，录音机，包有若干小正方形、三角形、圆形、线条的纸包，几杯不同温度的水五、教学过程step1：warminguprevision1。师生互致问候，自由交谈。t：hello，boysandgirls。howareyoutoday？ss：fine，thanks。andyou？t：i’mverywell，thankyou。todayifeelwarm。howdoyoufeel？s1：ifeelcool。s2：ifeelhot。s3：ifeelwarm，too。t：ifeelwarm，soiwearmyfavoriteclothesjeans。（tos1）whatareyourfavoriteclothes？s1：myfavoriteclothesareshirts。t：what’syourfavoritecolor？s1：myfavoritecolorispurple。（tos2）whatareyourfavoriteclothes？s3：myfavoriteclothesaredresses。s1：what’syourfavoritecolor？s2：myfavoritecolorisred。【设计说明】通过师生间的自然交谈，复习了what’syourfavorite？myfavoriteisare这两个句型，为之后学习what’syourfavoriteshape？myfavoriteshapeis做好了铺垫。2。教师用课件呈现一张各地天气预报图，引导学生用英语谈论各地的天气状况。t：look，thisisamapoftheweatherforecastfortoday。how’stheweatherinbeijing？s1：it’ssunny。t：（手指图中北京的温度）howdoyoufeelinbeijing？s2：ifeelwarm。s3：ifeelhot。教师指向其他城市的温度，引导学生用it’sifeel回答。【设计说明】以天气预报的形式引导学生复习有关天气特征的表达方式，不仅增加了学习活动的趣味性，而且让学生感受了不同城市的气温，为之后学习新的内容做好铺垫。用天气预报图把所学知识与实际生活相联系，有利于培养学生用所学知识解决实际问题的能力真正做到学以致用。step2。presentationpractice（1）1。通过与学生谈论教室内外的温度，引入对新知识的学习。t：howdoyoufeelinsideourclassroom？ss：wefeelwarm。t：ifeelwarm，too。what’sthetemperature？（拿出温度计）what’sthetemperatureinsidetheclassroom？（请一位学生读出温度计上的数值。）ss：eighteen。t：what’sthetemperature？it’seighteendegrees。ss：what’sthetemperature？it’seighteendegrees。t：pleaseguess，what’sthetemperatureoutsidetheclassroom？s1it’ssixteendegrees。s2：it’sfoureendegrees。s3：it’sfifteendegrees。教师把温度计放在教室外，几分钟后拿回温度计，并让一位学生读出温度计上显示的数值。t：what’sthetemperatureoutside？s1：it’sfifteendegrees。【设计说明】教师先与学生谈论天气情况以及自己在某种天气状况下的感受，然后让学生根据温度计上显示的信息理解单词temperature的含义，这样就把新知识的学习与旧知识的复习紧密结合起来，让学生在原有知识和经验的基础上，理解和掌握本节课的教学重点和难点。2。测量一杯水的水温，在此过程中操练新学的知识。t：look。hereisaglassofwater。it’sveryhot。what’sthetemperatureofthewater？s1it’ssixtydegrees。s2：it’seightydegrees。s3：it’sninetydegrees。教师用温度计测量水温，并请一位学生读出温度计上的数值。t：what’sthetemperature？s1：it’sninetytwodegrees。学生分成四人学习小组，教师拿出几杯不同温度的水，分给每个小组一杯水和一个温度计；学生在小组内用温度计测量水的温度，并用what’sthetemperature？it’sdegrees。进行对话。如果教具充足的话，这个活动也可以采用两人一组的形式开展。学生活动期间，教师巡回指导，并特别注意学生对temperature的发音。【设计说明】通过让学生测量水的温度，加深他们对新学知识的感悟，让学生接近真实的语境中操练新学知识。3。让学生听录音，帮助学生在理解课文内容。在让学生听录音前，教师提出以下问题让学生思考：what’stheweatherliketoday？what’sthetemperatureinsidetheclassroom？what’sthetemperatureoutsidetheclassroom？what’sthetemperatureofthehotwater？学生听完录音后，师生一起核对答案。【设计说明】让学生带着问题听录音和读课文，有助于集中学生听和读的注意力，提高课堂教学的实效；另外，开放式的问题情境能启发学生的思维，为学生的语言表达提供更大的空间。4知识运用教师用课件呈现一张天气预报图，并做播报天气预报的示范。t：thiscityisbaoji。itissunnytoday。what’sthetemperature？it’seighteendegrees。youmayfeelwarminbaoji。youcandosomerunninginthemorning。教师让学生模仿示范，播报全国各城市的天气预报。s1：thiscityisshijiazhuang。itissunny，too。what’sthetemperature？it’stwentyfivedegrees。it’shotinthiscity。youcanwearshirts，blouseandcoats。maybeyoucanweardressesintheafternoon。ss：thiscityishangzhou。itisrainy。what’sthetemperature？it’stwentytwodegrees。pleasedon’tforgettotakeyourumbrellaandraincoat。【设计说明】让学生利用已学知识，结合新学知识进行创造性的语言整合及输出，激发学生的创新思维，充分体现教学的层次性，让学生在活动中体验学习成功的快乐。step3。presentationpractice（2）1。导入并介绍新知识。t：thetemperatureiscomfortable。ifeelgood，soiwanttolearnenglishwithme？ss：yes。t：（用课件呈现一条直线）what’sthis？ss：直线。t：it’saline。（再次用课件呈现一条直线）what’sthis？ss：it’saline。t：whatlookslikealine？什么东西的形状像直线啊？s1：pencil。s2：ruler。s3：noodles。t：（用课件呈现三条直线）what’rethese？ss：theyarelines。t：howmanylines？ss：threelines。t：yes。youareright。（教师用课件展示三条直线组成一个三角形的过程。）t：what’sthisnow？ss：三角形。t：it’satriangle。（再次用课件呈现一个直线组成一个三角形）what’sthis？ss：it’satriangle。t：whatlookslikeatriangle？什么东西的形状像三角形啊？s1：pizza。s2：ruler。s3：acat’sear。t：（用课件呈现四条直线）what’rethese？ss：theyarefourlines。（教师用课件展示四条直线组成一个正方形的过程。）t：look，thisisanewshape。isitatriangle？ss：no。t：whatisit？it’sa（引导学生尝试读单词square。）t：it’sasquare。t：howmanylinesmakeasquare？ss：fourlinesmakeasquare。t：whatlookslikeasquare？s1：window。s2：tv。s3：paper。t：（指着教室内一个圆形的物品）whatshapeisthis？ss：圆。（教师写出单词circle，并让学生尝试拼读。）s1：it’sacircle。t：yes。you’reright。canyoufindothercirclesinourclassroom？s1：xiaoming’sglasses。s2：thesuninthepicture。s3：eggs。t（指着所有的图形）theseareshapes。ss：shapes。【设计说明】用课件介绍比较抽象的图形演变过程，让学生清楚地看到这些知识间的联系；用实物介绍图形能转换学生的思维方式，把所学知识与实物联系起来。在介绍每种图形时，注意引导学生将所学知识与生活中的实物相联系，训练学生用英语思维的能力。教学circle和square这两个新词时，不急于告诉学生单词的正确读音，而是让学生根据自己已有的语音知识尝试拼读，培养学生的自主学习能力。2。听录音，跟读课文第2和第3部分。t：youknowtheseareshapes。doyouhaveafavoriteshape？what’syourfavoriteshape？s1：myfavoriteshapeisacircle。s2：myfavoriteshapeisatriangle。s3：myfavoriteshapeisasquare。s4：myfavoriteshapeisaline。t：guess，what’sdanny’sfavoriteshape？s1：hisfavoriteshapeisasquare。s2：hisfavoriteshapeisacircle。。s3：hisfavoriteshapeisaline。t：whoisright？let’slistentotheaudiotapeandchecktheanswer。【设计说明】与学生谈论最喜欢的图形时一个承前启后的环节，过渡自然，既复习巩固了新知识，又为后续的学习活动做好了准备。让学生带着问题听课文录音可以提高听的效果。3。小组活动学生分为若干组，教师给每组发一个小纸包。t：noweverygrouphasasmallbag。pleaseopenit。whatcanyouseeinthebag？ss：shapes。教师让学生用纸包中的图形拼出各种图形，比如：animals，food，toys等，然后让学生用wemadeaithasline，square，triangle，circle。等句子描述拼出的图案。【设计说明】通过小组合作的方式，让学生在动手制作的过程中学会用英语交谈，在用英语介绍作品时，有效操练新学知识。另外，小组活动能培养学生的合作意识，提高学生的合作学习能力。step4：homeworkt：youdidagoodjobinthislesson。hereisyourhomework。ithinkyoucandoitverywell。（1）listentotheweatherforecastfortomorrow。writedownsomemessageandtalkaboutthesemessagewithyourfriendsnextlesson。（2）tellthemtoothersnextlesson。【设计说明】在训练听、说和读的技能的同时，注重培养学生写的能力。记录下天气预报的某些信息，可以作为课上交流的素材。这样的作业方式能调动学生的思维，帮助他们形成良好的学习策略。另外，继续引导学生观察身边的实物，并与所学语言知识相联系，帮助学生自主探究、建构知识体系。