走近细胞

　　高中生物新教材必修1分子与细胞开篇没有绪论，取而代之的是科学家访谈，通过邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程，渗透科学家的创新、团队合作、锲而不舍的精神，以及为国争光、为人类作贡献的志向。以科学家访谈代序是对传统教科书绪论的突破，见人、见事又见精神；有知识、有过程又有殷切的嘱托。它对新教材必修1、2、3以及选修课的学习甚至学生的终身学习都有着举足轻重的作用，我们岂能不重视？如何上好这一节课呢？
　　一、学习课程标准和新教材，领悟相关理念
　　问题是教学活动的开端，教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。问题是贯穿整个教学过程的主线，一切教学活动自始至终都应围绕问题展开。教学的最终结果不应该是用所传授的知识完全消灭问题，而应当是在初步解决已有问题的基础上引发出更多、更广的问题。这些新问题出现的意义不仅在于使教学活动无止境地进行下去，而在于最终把学生引上创造之路。
　　素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的教育。它的真正贡献除了让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种立场，一种态度，一种不懈的追求精神。
　　新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
　　课程标准指出，在高中阶段特别强调具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识，以及初步的创新精神与实践能力。
　　二、封面目录导入，初建系统论，为后续学习埋下伏笔
　　必修1分子与细胞封面是生物膜的结构模型示意图和分子与细胞字样，学生未打开课本前，先让学生猜猜该图是什么，引导学生到教材中找答案，简单介绍生物膜的化学组成，如均有蛋白质分子和磷脂分子，为科学家访谈细胞膜系统的边界和必修1分子与细胞等的学习埋下伏笔。打开必修1分子与细胞的目录，展现在学生眼前的是一幅幅精美的画面，图文并茂，很容易吸引学生，教师灵活应用，适当点拨，可以激发学生学习生物的热情。
　　必修1分子与细胞的目录分析和使用
　　由目录附图引发的思考：
　　1。（看图：高倍显微镜下叶肉细胞中的叶绿体）植物叶片是绿色的，是因为细胞中有什么？
　　2。（看图：蛋白质结构）血液是红色的，是因为血液的红细胞中有一种什么蛋白质？
　　3。（看图：动物细胞亚显微结构）（生物）结构和功能的基本单位是什么？
　　4。（看图：生物膜的结构模型示意图）（动物）细胞的最外面是什么？
　　5。（看图：叶绿体立体结构示意图）绿色植物能进行光合作用，场所在哪里？
　　6。（看图：动物细胞有丝分裂）体内的细胞有寿命吗，细胞如果死亡了，如何产生新的细胞来补充？
　　通过封面、目录的粗略学习，使学生对必修1分子与细胞有个大概的了解，初步建立系统论的思想，初步感知细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修、选修课程打下良好的基础。
　　三、引导学生体会邹承鲁院士的一席谈，激起深深的思考
　　邹承鲁院士的一席谈中，最吸引学生的是办老实事，说老实话，做老实人邹承鲁院士亲笔签名1966年人民日报对人工合成牛胰岛素的报道结晶牛胰岛素图片和邹承鲁院士神采奕奕的相片。
　　邹承鲁院士的一席谈中，内容并不是最重要的，重要的是让学生从中见人、见事、见精神，从字里行间感受到大科学家锲而不舍、大胆创新的精神，也感受到大科学家殷切的嘱托，激起学生探索科学的热情，吸引更多的生物科技后备力量。一席谈中本人认为最核心的内容还是办老实事，说老实话，做老实人，若启发得当，对未步入社会的中学生来说影响是深远的，教师应该用最重的语言来启发。办老实事，说老实话，做老实人的精神应该始终贯穿于整个教学过程中，既传授知识，又教学生做人。
　　四、利用新闻信息，引入更多更广的思考
　　21世纪，我国基础教育要全面推进素质教育，培养具有社会责任感、实践能力、科学和人文素养及环境意识的一代新人。在生物教学中，培养学生的实践能力和社会责任感，应注重与实际的研究应用结合，关注学生的生活世界，打通学生的书本世界与生活世界的界限。新闻，无疑是书本世界和生活世界之间最佳的桥梁，结合本校学生的特点，本节课可以渗透以下几个来自报纸的新闻事例：
　　教师在引导学生了解新闻中的生物学问题时，应注意从生物学的角度，同时综合考虑其他因素。教师不仅是生物学知识的传授者，而且是信息的鉴别者、育人的教育者和道德的示范者，教师应在教学中渗透人文教育，培养学生的人文精神。
　　好的开端是成功的一半，为了这个成功，我们需要长期用心去准备，希望能与同行共勉。