音乐之都维也纳课堂教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《音乐之都维也纳》课堂教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　教材简析：
　　本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
　　教学理念：
　　学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解摇篮、掺和等主要词语。
　　3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
　　教学重点：
　　指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。
　　教学难点：
　　理解摇篮、掺和等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学用具和准备：
　　多媒体课件，课文录音；上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。
　　2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是音乐之都维也纳。（板书课题）课件出示维也纳图片，学生欣赏。
　　3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思考：为什么称维也纳为音乐之都？
　　2、检查反馈：
　　（1）谈谈你对音乐之都维也纳的认识。
　　（2）分别指读生字词和课文，结合指导。
　　三、再读课文，理清文脉
　　1、用自己喜欢的方式读读课文，再次思考：为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？
　　（1）自己读读、画画、想想。
　　（2）分小组汇报、讨论。
　　2、检查反馈。
　　（1）为什么称维也纳为音乐之都？指名说，结合指导。
　　（2）指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
　　3、指导分段。
　　四、细读第一段
　　1、自由读第一自然段，说说你知道了什么？
　　（1）维也纳的地理位置
　　（2）第一句是全文的中心句，总领全文。
　　（3）维也纳周围风景很迷人。
　　2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河
　　3、学生利用收集的资料或图片试用上山清水秀、风景如画、波光粼粼这种类型的词语来介绍维也纳。
　　4、指导朗读第一段。
　　（1）学生试读。
　　（2）朗读指导：重点读好世界著名、山清水秀、风景如画、波光粼粼（读出维也纳的美）
　　（3）多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。
　　五、写字指导
　　1、指导分析字形。
　　（如除了卑、欧，其余的六个字的结构都是左窄右宽；卑字最后一横要写得长一点，最后一竖要写成悬针竖等。）
　　2、提醒写字姿势。
　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
　　六、布置作业
　　1、上网查有关维也纳的资料（图片或文字均可）
　　2、有感情朗读课文。
　　第二课时
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1、上堂课我们学了有什么收获？
　　2、提问：为什么称维也纳为音乐之都？根据学生回答，老师相机板书。
　　二、精读指导，感悟文本。
　　（一）学习第二段
　　1、学生自由读，思考：每一自然段写什么？
　　2、学生讨论，自由汇报。
　　3、引导：每一自然段的结构怎样？（总分）用浪线划出每一自然段的中心句。
　　4、学生反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。
　　5、朗读交流。
　　（1）第二自然段
　　a、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
　　b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？
　　摇篮本来是指什么？在文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。（主要是指维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。）
　　C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。
　　d、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。
　　e、指导朗读
　　f、迁移练习
　　少年宫是的摇篮。
　　是的摇篮。
　　是。
　　（2）第三自然段
　　a、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
　　b、理解装饰
　　c、维也纳是用什么装饰起来的？从哪些地方可以让人深刻地感受到？
　　d、学生交流。结合指导朗读。
　　e、多媒体出示有关图片，学生仔细欣赏。
　　f、指导朗读。
　　（3）第四自然段
　　a、出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。
　　问：从那些地方可以看出来？
　　b、默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。交流所学。结合理解掺和。
　　c、朗读体会。
　　（二）学习第三段
　　1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。
　　2、学生分小组交流所学。
　　3、检查反馈
　　国家歌剧院：
　　给你的什么样的印象？（宏伟）从那些地方可以看出来？学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的？（从外到内）你还想怎么来介绍它？学生思考、交流。
　　金色大厅：为什么称为金色大厅？再读，并圈出相关词语。（金色墙壁、金色铜像、金光闪闪）指导朗读（读出金色大厅的金碧辉煌）
　　读了第七自然段，你有什么收获？（金色大厅在世界上具有重大的影响。）朗读体会。
　　三、争做小导游
　　1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。
　　2、练习背诵。（用自己喜欢的方式背）
　　3、学生试演（只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子）。
　　4、评选维也纳最佳导游。
　　四、总结全文
　　1、课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的？
　　2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗？说说这种写法的好处。
　　五、拓展延伸
　　开展维也纳音乐之都专题研究。
　　成立四人研究小组，自行选题，分工合作，上网查询。
　　选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的调查；诞生在维也纳的著名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。
　　附：板书设计
　　古典音乐的摇篮
　　用音乐装饰的城市
　　9、音乐之都维也纳一天也离不开音乐
　　世界著名的歌剧中心