嘟的一声哨音，同学们站在我的四周，聚精会神地倾听着（四周随意站立的开始形式，拉近了我与学生的距离。）
　　同学们，谁知道风是怎样形成的吗？（改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。）经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：风上由空气对流形成的。我满意的给予肯定，接着告诉大家，今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具泡泡枪，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。在阳光的。照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着学生们玩得正有趣的时候，我又让事先准备好的塑料袋，把泡泡装起来，只见奋力地把泡泡装在塑料袋里。（有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，）
　　同学们，空气的没有阻力？我向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，我让大家帮他想一想什么情况下塑料袋会掉下来呢？适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。不一会儿，就有学生回答：速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。在巡回观察中，我提示大家用前脚掌着地、注意两臂前后摆动、跑直了，上体稍前倾。只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。
　　塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了两人三足的游戏
　　下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。

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