【设计理念】
　　1学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
　　2充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁尊严的正确定位。
　　3给学生提供一个思维情感碰撞的平台辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
　　4珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
　　【教材分析】
　　自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
　　【学情分析】
　　1学生喜欢争论，爱听故事。
　　2学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
　　3学生已具备初步的辩论能力。
　　【教学目标】
　　1认识本课6个生字，学会写14个生字。
　　2有感情地朗读课文。
　　3从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
　　【教学过程】
　　一、设置悬念，激发学生的兴趣。
　　揭题方案：
　　同学们你们想成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔盖茨）他们是怎样成为世界首富的？
　　方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
　　方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
　　二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）
　　方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
　　方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件也就是尊严的内涵。

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