课文恐龙的灭绝的教学设计

　　一、谈话导入，了解恐龙
　　、出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记恐。
　　、板书恐龙的灭绝，引导学生读课题。
　　二、读好课文，提取信息
　　自读课文，读准字音。
　　、学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
　　、同桌互相检查朗读情况，再次练读。
　　、读了课文，你了解到哪些信息？
　　让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
　　、根据学生的回答进行随机的引导。
　　、学习课文第一小节。
　　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
　　知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。
　　你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
　　朗读指导，练习。
　　教师引读，读好问句。
　　三、以读代答，理解词句
　　、师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
　　、再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
　　、朗读反馈，以读代答：
　　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是
　　（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法
　　四、读中促悟，悟中积累词句
　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
　　一种说法：
　　、自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
　　第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。
　　第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。
　　第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。
　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。
　　、连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？
　　、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
　　另一种说法：
　　、读读另一种说法，说说你读懂了什么？
　　、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
　　学生自由读后，谈自己的感受。
　　、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
　　、你认为恐龙灭绝的原因还有哪些？你打算如何探究恐龙灭绝的原因？
　　五、巩固字词，书写生字
　　、出示本课要学写的个生字：亡、肉、耐、类。
　　、学生用编字谜等形式识记。（如类：一种大米或一堆大米。）
　　、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：类书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
　　、学生练写，展示佳作。