再见了，亲人第一课时教学设计范本

　　一、创造气氛，导入课题
　　1、课前播放音乐。
　　2、背景简介。
　　3、板书课题：再见了，亲人。（读题）
　　二、初读课文，随机检查
　　1、检查生字掌握情况，生字都认识了吗？我请位同学把生字来读一读：
　　暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。
　　学生自读课文，做到：
　　把生字放到文中去读准，读好。
　　难读的句子可多读几遍，读通顺了。
　　不懂的地方，待会儿提出来。
　　2、学生自由提问。
　　（例：为什么说亲爱的土地？）
　　3、教师引导归纳：
　　再见了，亲人这句话是谁的？
　　为什么志愿军战士把朝鲜人民称为亲人？
　　4、学生自读课文，自行思考上述问题。
　　5、学生在读文基础上，充分交流。
　　三、点面结合，理解亲人
　　1、出示图片（媒体出示送别场面的图片）：
　　让学生看图说说大致图意。（依依惜别）
　　2、出示句子（面上的理解）：
　　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
　　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
　　过渡：为什么说列车呀，请慢一点儿开？
　　3、联系上下文，引导学生自主学习（点上的理解）。
　　亲爱的土地（联系两点来谈）
　　再见了，亲人！（请慢一点儿开。不忍分别，情谊深厚）
　　这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
　　教学点：
　　指读。
　　换说法。
　　比较读：读出反问语气，体会情谊深厚。
　　再读4、5节：
　　小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
　　教学点：
　　指读。
　　引导学生对比，体会与志愿军叔叔的亲密感情。
　　师述：
　　是啊，这样一个刚强的平时很爱唱歌的孩子，在跟志愿军叔叔分别时却哭了，难过得歌也唱不起来了，可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
　　再读4、5节：
　　您为我们付出了这样高的代价，难道还不是以表达您对中国人民的友谊？
　　教学点：
　　指读。
　　代价指什么？联系前两节说说，这样高的。代价也指什么？
　　换个说法，比较读，体会。
　　再读4、5节。
　　小结：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？（板书：的友谊是用鲜血凝成的）
　　让学生说说对亲人的理解。
　　4、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢？
　　（联系文中内容以及学过的内容等来讨论。）
　　志愿军在朝鲜战场上流血奋战，条件多么艰苦，常常空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上。
　　为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。
　　例以前学过的英雄，黄继光、邱少云、罗盛教等。
　　中国人民志愿军烈士统计。
　　建设家园（出示相关图片）。
　　联系板书小结：说说你对亲人的理解？
　　5、我们的心永远跟你们在一起：
　　读。
　　今年中朝双方的庆祝。
　　【板书】
　　再见了，亲人
　　朝鲜人民
　　的友谊是用鲜血凝成的
　　志愿军战士