第二节ampnbspampnbsp世界的语言和宗教

　　第二节世界的语言和宗教
　　61656；教材分析：
　　本节课是《义务教育课程标准实验教科书8226；地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。
　　世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。
　　61656；学情分析
　　学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。
　　61656；设计理念：
　　根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。
　　61656；教学目标：
　　知识目标：
　　1。知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
　　2。知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
　　能力目标：
　　1。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
　　2。能通过阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区。
　　3。由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。
　　情感目标：
　　1。通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。
　　2。通过各种语言我爱地理发音练习活动，激发学生学习地理的兴趣。
　　3。树立正确的种族观，通过角色扮演能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
　　61656；教学重点和难点：
　　1。教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
　　2。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
　　61656；教学准备：
　　学生课前搜集资料，三大宗教物品，我爱地理六种主要语言的发音音频文件，多媒体课件
　　61656；教学过程：
　　一、创设情境，引入新课
　　（课前使用多媒体播放任贤齐的流行歌曲《ifeelgood》）
　　在刚才我们播放的这首流行歌曲中主要有几种语言发音？（汉语、英语）
　　〔学情预设〕学生对流行歌曲有浓厚的兴趣，这首歌学生都耳熟能详，课前流行歌曲的播放会使学生以饱满的热情融入课堂。
　　〔设计意图〕通过音乐可以调动学生的积极性，歌曲汉语、英语的语言发音让学生了解到语言与我们生活的密切关系。
　　课件展示：xx年北京奥运会吉祥物福娃
　　奥运会是举世盛会，来自世界各个国家和地区的游客都会聚集北京，吉祥物福娃用自己的可爱形象向全世界表达了心声：北京欢迎你。
　　小组讨论：假如你有机会到北京观看奥运会，你认为你应该怎样欢迎这些异国宾客？（学好外语与外国人交流，介绍祖国的美丽河山和优良传统，当个尽职的主人）
　　二、新课教学：
　　1。世界的语言
　　提问导入
　　对于世界的语言你了解多少呢？
　　指导学生阅读：请学生阅读书本p74阅读材料
　　教师总结：使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的是英语。世界六种主要的语言使用人数多，又是联合国确定的工作用语。
　　板书：一、世界主要的语言
　　汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
　　发音竞赛活动：
　　六种主要语言的发音我爱地理，请大家尝试模仿发音
　　〔学情预设〕学生有一定的英语和汉语基础，因此这2种发音好比较能发音准确，其他4种语言学生应该会积极模仿，同时气氛轻松愉快。
　　〔设计意图〕课件播放六中主要语言发音我爱地理，让小组之间模仿发音竞赛，最后让学生集体朗读我爱地理ilikegeography激发学生学习地理的兴趣。通过切身的发音练习体会，加深对世界主要语言差异的了解。
　　〔知识链接〕据《语言与学语言交际手段指南》，现在世界上已知的语言有5651种（公认的独立语言有4200种）。使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25、英语8。4、俄语5。7、西班牙语4。8、阿拉伯语2。7、法语1。6。
　　指导读图，小组合作
　　请同学们根据图4。13世界主要语言的分布，回答这六种语言主要分布在世界的哪些国家和地区呢？
　　（全班分为三个小组，每小组负责调查两种语言分布地区。）
　　多媒体课件动态演示各种主要语言分布地区
　　语言主要分布地区
　　汉语
　　英语
　　俄语
　　法语
　　西班牙语
　　阿拉伯语
　　创设问题，小组讨论
　　作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国等国家）
　　汉语除了分布在我国还有新加坡、马来西亚、泰国等国家。
　　〔设计意图〕让学生学会自主阅读地图，加深了解汉语的使用范围广。并且让学生了解华侨和华人无论到哪都和祖国有着无法割舍的渊源，培养学生的爱国主义情操。
　　〔知识链接〕东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80以上，新加坡现有华侨华人240余万人，约占该国总人口的77（1997年全国总人口310万）。
　　热爱汉语，推广普通话
　　我们的母语汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。请大家热爱自己的祖国，热爱自己的语言！推广普通话。
　　〔知识链接〕据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，2xx年后，80的语言将不复存在。
　　教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教
　　2。世界的三大宗教
　　创设问题
　　提问：为什么会产生宗教呢？
　　图片展示：上帝创造亚当
　　阐述：在古代人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是神的旨意。世界上的宗教种类有很多，影响最大的有三大宗教分别是：基督教、伊斯兰教、佛教。
　　板书：二、世界的三大宗教：
　　基督教、伊斯兰教、佛教
　　指导读图，对比归纳
　　指导学生读图4。15世界三大宗教的建筑景观
　　学生对比图片、归纳三大宗教的建筑特色差异
　　（学生归纳，教师小结）
　　读图判断练习（课件演示多组宗教建筑图片，学生判断所属宗教，小组抢答）
　　角色扮演活动
　　在学生课前准备的基础上，请各小组学生讨论确定主题
　　三个小组每组推荐一、两个代表扮演所探究的宗教的信徒，介绍所代表宗教的文化差异
　　材料准备：圣经、十字架；古兰经、白帽；佛经、佛珠
　　〔学情预设〕学生在课前有收集过资料，还有平时电影节目中的部分情景，学生对三大宗教的文化差异有一定的印象，学生应该会主动参与活动中，各抒己见。
　　〔设计意图〕课堂的互动能最大程度地促使学生自主学习。学生通过角色扮演，实践探究，有利于把三大宗教的书面知识内化为自身的记忆。
　　〔知识链接〕基督教信仰耶稣，赞美：阿门，手势：胸前划十字。伊斯兰教信仰穆罕默德，赞美：赞颂主者，主必闻之，手势：直立并抬起双手。佛教信仰释迦牟尼佛，赞美：南无阿弥陀佛，手势：双手合十。
　　在角色扮演活动过程中，当小组学生代表描述完三宗教的文化特色后，教师及时指导学生阅读p76各大宗教的产生地以及主要分布地区，配合课件演示系统阐述知识点。
　　世界的三大宗教小结：
　　课件演示：世界的三大宗教对比表格：
　　宗教产生地主要分布地区
　　基督教亚洲西部欧洲、美洲、大洋洲
　　伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲西部、东南部，非洲北部、东部
　　佛教古印度亚洲东部和东南部
　　教师承转：中国公民的宗教信仰自由权利受到宪法和法律的保护。所以大家应该尊重他人的宗教信仰自由。
　　三、师生回顾
　　师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？
　　世界的语言是丰富多种的，主要有六种语言，使用人数既多，又是联合国工作用语。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。
　　四、课后思考
　　1。唐僧去西天取的哪种宗教的经？
　　2。你能说出我国的四大佛教名山吗？
　　3。请举例说出3、4个国家或民族的宗教信仰吗？
　　五、结束语
　　最后，请允许我用世界最甜美的语言来给这堂课划上句号谢谢大家！
　　61656；板书设计：
　　第二节世界的语言和宗教
　　一、世界的主要语言：
　　汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
　　二、世界三大宗教：
　　基督教、伊斯兰教、佛教
　　61656；教学反思：
　　本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员可以真正发挥小组合作的优势。
　　世界主要的语言部分，通过我爱地理的6种语言发音模拟练习，让学生体会到学习语言的乐趣，充分激发了学生学好地理的兴趣。世界三大宗教的部分，合理安排学生进行角色扮演，扮演信徒，阐述各大宗教的建筑差异、文化特色、分布地区等，把书面的知识应用于实践，加深学生对世界三大宗教知识的记忆。