教学内容
　　课本第1217页上的内容。
　　教学目标
　　1。通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数偶数偶数，奇数奇数偶数，偶数奇数奇数。
　　2。经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。
　　3。结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。
　　4通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。
　　教学重点
　　从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。
　　教学难点
　　运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
　　教具准备
　　投影、杯子。
　　教学过程
　　一、揭示课题
　　自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。
　　二、组织活动，探索新知
　　活动一：示图（右图）
　　小船最在南岸，从南岸驶向北岸，
　　再从北岸驶回南岸，不断往返。
　　1、小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？
　　有人说摆渡100次后，小船在北岸。
　　他的说法对吗？为什么？
　　2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？
　　3、请学生画示意图和列表并观察。
　　4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？
　　摆渡奇数次后，船在岸。
　　摆渡偶数次后，船在岸。
　　试一试
　　一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。
　　1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？
　　翻动奇数次后，杯口朝。
　　翻动偶数次后，杯口朝。
　　2、把杯子换成硬币你能提出类似的问题吗？
　　活动二：
　　圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？
　　圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数
　　试一试：（投影）
　　三、巩固练习（投影出示习题）
　　四、总结：
　　这节课同学们有什么收获和体会？
　　五、作业
　　1、课本第17页试一试的题目。
　　2、优化作业

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