欢乐的泼水节教学反思

　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。小编精心整理了欢乐的泼水节教学反思，欢迎阅读。欢乐的泼水节教学反思1
　　本文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。
　　为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文，我把本课教学分为两课时进行。第一课时，整体感知。除解决字词的问题以外，我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识，并播放了一段泼水节的视频，让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识，在此基础上让学生通读课文，为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文，具体感知泼水节的欢乐了。
　　为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识，我在备课时做了很多的准备。首先，确定本课教学的重难点为感受泼水节的快乐。为了突出重点突破难点，在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
　　在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意：
　　第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。
　　根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回傣族人民，我当记者来采访他们：请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀？孩子们热情地回答：我们这是要去参加泼水节呢！我的问题接着跟进：原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴喽？能跟我们说说你们现在的感受吗？在学生说完以后继续跟进：你们这么激动，一定很早就做好准备了吧？通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。
　　第二，层次清晰，抓住重点段落重点词语，扎实地学习课文内容。
　　第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过早早和早已两个词体会人们的急切心情，并通过滴香水、撒花瓣等体会人们所做的精心准备；然后写了泼水的盛大场面，抓住互相追赶、拿瓢灌、端盆泼等了解泼水时的情景；最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记吉祥如意这四个关键字。整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
　　第三，运用多种教学方法，使课堂生动且高效。
　　在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握提、端、滴撒等动词的意思，体会作者用词的准确恰当；在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受；在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解笑开了花；再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。
　　第四，立足文本，灵活拓展。
　　这节课的教学，指导朗读和背诵是基本要求，而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中，每学一段，都让学生充分进行练读和背诵。因此，下课时，学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外，我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多这一处时，我说：这是吉祥的水，祝福的水。清水泼在老人身上，祝福他；清水泼在孩子身上，祝福他；清水泼在姑娘身上，祝福她；清水泼在小伙儿身上，祝福他；清水还可以泼在谁身上，祝福他什么呢？这一设置达到了语言训练和情感延伸的双重效果。
　　第五，过渡语言恰到好处，简洁优美。
　　如：复习词语后小结：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。下面，就让我们一起走进课文，透过文字去分享傣族人民的欢乐吧！学第一自然段时引入：走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽；宁静的村寨，世外桃源；美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲的散步；悠悠的澜沧江水碧波连连。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了！请小朋友们读第一自然段。第二自然段时引入：在热切的期盼中，最为热闹的泼水活动就要开始了！自由读第二自然段，找一找，人们为泼水活动做了哪些准备？讲到人们为泼水活动做准备时：是啊，泼水节这天人们无比激动，早早做好了准备。还没开始泼水呢，大街上就热闹起来了，到处洋溢着（欢乐）！让我们一起读出这份欢乐，这份激动吧！播放泼水的场面要展示图片时：泼水节中最快乐的就是泼水活动了，想看一看泼水的场面吗？感受了泼水的盛大场面后小结：大家尽情地泼，尽情地洒，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋，这真是一个（欢乐的泼水节）！揭示了清水的象征意义以后：这是吉祥的水，祝福的水。此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福，这真是一个引入第三自然段时：泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢。自由读第三自然段，说说你又知道了什么。最后总结全文：这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返。下面，就让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！这些过渡语使整个课堂显得干净利落，脉络清晰，并且给人以美的享受。
　　当然，这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方，如背景音乐的时间太长，造成了一定程度的听觉疲劳；要给孩子留有足够的思考空间，不要急于让个别学生说出答案；泼水节的资料也可以让学生提前收集，充分调动学生学习的主动性等。但总的来说，这节课上的还是比较成功的。欢乐的泼水节教学反思2
　　这节课总算讲过了，感觉还不错。备课的过程是快乐的。课余时间，我几乎是在电脑备课室度过的，只要搜集到有关泼水节的资料就马上保存，只是想让自己了解得更多，能够带给孩子更多的东西。同时，这个过程有艰辛，也有不少的惊喜，当我一次次查阅到一些精美的图片、疯狂的泼水节视频，看到了自己不曾了解的美的东西，我也是欢乐的。
　　《欢乐的泼水节》一课，生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。本文紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
　　我确定本课教学的重难点为透过语言文字感受到泼水时的欢乐。为了突出重点突破难点在教学中我以读悟为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
　　在本节课的教学中，我是这样做的：
　　1、利用图片、音频、视频创设情境，激发学生的学习兴趣。
　　由于我们的学生对泼水节、西双版纳了解很少，在课文开始，我通过热情好客的傣朋友听说我们班的同学没参加过泼水节，今天特
　　意为我们补过一个。想参加吗？请同学们闭上眼，让老师带你们到西双版纳吧！的开场白把学生带到西双版纳，紧接着出示一组关于西双版纳的图片，学生不知不觉进入了情境中，进入了文本。
　　2、体验中感悟。
　　通过让学生亲自滴香水，撒花瓣，拿起瓢灌，端其盆泼来体会这些动词。当视频欢乐的泼水节出现在孩子们的眼前时，他们完全被生动直观的情景吸引了，于是我借助欢快的音乐带领学生参与互动泼水的活动，让学生从一名活动的‘旁观者’变成‘参与者’，尽情狂欢，感受泼水时的欢乐。你把水泼给了谁，你想祝福他什么？我撒在老师身上，我祝愿您？？我撒在祖国身上，我祝愿您？？我撒在全世界的小朋友身上，我祝愿您们？？学生们纯真的心灵得到了一次爱的洗礼。
　　3、在体验中朗读。
　　在体验了激动、欢乐后让学生带着这样的心情朗读。这样的朗读是情真意切的，不再是装腔作势。学生兴致勃勃地谈自己泼水时的感受和体验，并带着这种体验把课文读好，我想语文教学中的大道无痕大概就是如此吧。
　　课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这节看似已经较好完成教学任务的课同样让我感到有些遗憾。
　　1、而对于极个别性格内向不敢表现的孩子，老师只顾着完成教学任务，他们常常是以看客的身份存在，一节课默默无闻，甚至于有些在课堂上云里雾里，不知所云混完了一节课。如何让这些学生成为课堂的主人，该是今后努力的目标之一。
　　2、朗读指导还不是很到位，低年级的学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。
　　3、我的语文素养、驾驭课堂的能力有待提高。