关于胖乎乎的小手说课稿范文

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《胖乎乎的小手》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
　　一、说教材：
　　《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
　　二、说学情：
　　一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的。教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
　　（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）
　　三、说教学目标：
　　根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
　　1、认知（知识）目标：
　　复习学过的生字词语，学生能正确读出喜欢事情那么等词。
　　正确流利有感情地朗读课文。
　　2、能力目标：
　　（1）培养有感情朗读课文的能力。
　　（2）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的说说做做）
　　3、情感目标：
　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
　　四、说教法和学法：
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。
　　五、说教学流程：
　　我主要从以下几个方面着手进行设计：
　　1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。
　　在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。
　　2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。
　　（1）教学爸爸的话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给替换词，了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。
　　（2）教学妈妈的话：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时，指名学生感情朗读，体会，注意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语笑着，再次指导朗读。
　　（3）教学姥姥的话时，理解挠的意思，体会挠痒痒时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。
　　在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思，可以用不同的词语来表达这一知识点深入学生的心中。
　　（4）分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。
　　3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：
　　A。你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？
　　B。出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
　　指名读，理解它指什么？
　　理解句子，朗读句子。
　　C。兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？
　　D。兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？
　　E。出示句式练说。
　　我帮老师
　　我替爸爸
　　我给妈妈
　　我为大家
　　（教师感叹式的表扬。）
　　F。教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！
　　通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。
　　六、说板书设计：
　　拿拖鞋
　　胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动