分数乘除法解决问题的教学反思

　　根据教材总复习的教学内容，我对用分数乘除法解决问题复习后，觉得学生对这部分知识掌握的不好，现反思如下：
　　从本学期进入分数乘除法解决问题的教学时，学生学习用分数乘法解决问题后，在练习训练时就分数乘法算式做题，没有真正理解题中的数量关系的含义。在学习用分数除法解决问题时，学生做练习题时就用分数除法算式做题，也没有理解题中数量关系的含义。我也反复强调过，学生就是不在意。后来分数乘除法的问题同时出几个题后，学生就混淆了，大部分学生就乱列算式。现在进行总复习了，学生还是这样，我就反思怎样让学生学懂这部分内容。我想，我采取以下方法来弥补这部分教学：
　　一、是多出这类练习题进行训练；
　　二、是分析这类题时教给学生一个模式，这个模式是：读题找出已知条件和问题找出已知条件中与问题相同或相关的句子找出单位1的数量分析题中相等的数量关系根据数量关系列算式解答。
　　比如一件衣服现在降价25，这句话把（）看作单位1的量，数量关系式是：
　　（）25（）。
　　好几位学生都填错了，有的填的是现价，有的填的是降价，看来学生对现在降价25这种缩写式的关键句不能够真正理解，弄不清这句话的本来意思，其实只要把这句话扩一扩，就不难找准单位了现在比原来降价25，其实这种简略式语句在练习中也有过几次，也都让他们扩过句，但是可能练习得还不够，学生的见识还嫌少。
　　再结合例题加以说明。
　　（1）有一条鲸全长是21米，头部占二十一分之五，求头部的长度。
　　（2）一些米，吃了4吨，是其中的十六分之五，求这些米重多少？
　　帮助学生复习回忆有关解决这一类问题的基本方法。
　　一找找出关键句。
　　第（1）题的关键句是：头部占二十一分之五，
　　第（2）题的关键句是：是其中的十六分之五，
　　二列
　　帮助学生根据关键句分析了解其中的具体含义并且列出等量关系式。
　　第（1）题中的等量关系式是：鲸的全长二十一分之五头部的长度
　　第（2）题中的等量关系式是：全部米的重量十六分之五吃掉米的重量
　　三算
　　帮助学生根据等量关系式列出算式并完成计算。
　　第（1）题中单位1已知，所以我们列一个乘法算式就可以了。
　　第（2）题中单位1未知，这时候题目要求我们设单位1为未知数X。
　　总的来说分数乘除法解决问题有6种基本形式：求一个数的几分之几是多少求比一个数多几分之几的数是多少求比一个数少几分之几的数是多少已知一个数的几分之几是多少，求这个数已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数。