语文课文静夜思教学设计

　　教学目标：
　　一、知识目标
　　（一）会读本课10个生字。
　　（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；
　　二、情感目标
　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
　　三、能力目标
　　初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
　　教学重难点：
　　理解诗句的意思，体会意境。
　　教具：
　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
　　教学过程：
　　一、音乐引入，感受情境美。
　　（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
　　1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
　　2、学生初步感知诗的意境美。
　　（乐曲停，学生表达自己的想法。）
　　（二）简介《思乡曲》，引入课题。
　　1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的。《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
　　2、引入课题，齐读课题。
　　3、简介李白。
　　二、学习全诗，体悟诗境美。
　　（一）初读课文。
　　1、读通、读顺全诗；
　　2、检查勾生字情况；
　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。
　　4、解题：
　　（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
　　（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义
　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
　　5、小结学习题目的方法：
　　（1）读；
　　（2）说（词义句意）
　　（二）读中理解，体悟诗意美。
　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。
　　2、生提出不懂的词，师用。点出
　　〔此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡〕
　　3、学习第一行
　　（1）读整行诗。
　　（2）明月光是指怎样的月光？
　　（3）说第一行诗意。
　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）
　　4、学习第二行
　　（1）读整行诗。
　　（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；
　　霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
　　（3）说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
　　（4）朗读，引导。
　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
　　师用冷清的语气范读
　　生试着用冷清的语气读。
　　5、学习第三行
　　（1）读整行诗。
　　（2）看多媒体理解举头（做动作）
　　（3）想想诗人在干什么？
　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
　　（4）朗读、引导。
　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
　　6、学习第四行
　　（1）读整行诗。
　　（2）说说诗句的意思。
　　（3）将三、四行连起来说说诗意
　　（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。
　　7、生用自己的话说说全诗的意思。
　　三、反复吟诵，表现诗意美。
　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
　　2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
　　3、指名有感情地朗读。
　　3、有感情地齐读，背诵。
　　四、和乐唱诗，感染熏陶美。
　　（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
　　（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。