掌声第二课教案范文

　　一、导入
　　师：这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。知道这篇课文主要写的是谁吗？（小英）你觉得英子是一个什么样的小姑娘？
　　生：我觉得她是一个可怜的小姑娘。
　　生：她是一个特别怕别人歧视的小姑娘。
　　生：她是一个自卑的小姑娘。
　　生；她是一个谦虚的小姑娘。
　　二、精读课文
　　是啊，原先的小英是自卑的，你们是从哪段中看出来的？
　　出示：
　　在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，不愿意让人看到她走路的样子。
　　师：边读边想：英子给你留下了什么样的印象，从哪看出来的？不动笔墨不读书，用铅笔作记号或者写出自己的看法。
　　学生默读。
　　教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据。
　　生：英子不是一个开朗的小姑娘。
　　师：你是从哪看出来的？
　　生：因为她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
　　师：谁还能补充？
　　生：她是一个没有自信的孩子，如果有自信就不会总默默地坐在教室的一角。
　　生：这是一个自卑的。小姑娘，她不想让别人看到她的残疾，她想掩饰自己的缺点。
　　生：她是一个自卑的小姑娘，他怕自尊心受到伤害。
　　生：我认为她是一个伤心的小姑娘，因为她和别人不一样。
　　师：我们读书有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。
　　生齐说：忧郁
　　教师板书：忧郁
　　句式训练：她为什么那么忧郁？用因为所以说一说。
　　师：能通过朗读体现出来小英的忧郁吗？
　　师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，现在有哪些变化？变成了什么样？
　　出示：
　　说也奇怪，
　　从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
　　生：变成了个欢乐的孩子。
　　生：她由内向变成了外向。
　　生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。
　　师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书：开朗
　　师：真替英子高兴，我们一起来读第五小节，为英子庆贺。
　　师：小英前后变化这么大，能通过朗读体现出来吗？（分两组读）
　　过渡：为什么英子变化这么大？事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，轮到英子的时候，她怎样了呢？请同学们自己读一读24小节。
　　教师提示：小英愿意上台吗？你从哪里看出小英不愿上讲台？请你们拿起笔来，边读边想。
　　过渡：轮到英子的时候，她怎样？
　　出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　师：小英为什么立刻把头低了下去？小英心里会怎么想？主要让学生理解投向。
　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　师：
　　犹豫？犹豫什么？从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的痛苦和无奈。
　　师：那么小英到底有没有走上讲台呢？
　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
　　师：理解注视终于
　　一摇一摆
　　大家注视的目光中包含了什么？
　　生：齐读三段话，体会小英的内心那种自卑痛苦。
　　出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
　　过渡：就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
　　出示图：
　　师：我们看图，小英脸上的神情，同学们脸上的神情怎么样？
　　师：假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？
　　师：她这时会想什么？
　　师：能通过你的朗读来表现出来吗？
　　出示：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
　　生：指名读，齐读。
　　师：在同学们的鼓励下、支持下，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候
　　出示：
　　当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
　　师：这次同学们的掌声和第一次一样吗？
　　怎么不一样？
　　在掌声中，小英深深地鞠了一个躬，无数的话语在小英心头涌动，
　　但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）
　　师：是啊，掌声的力量真大！
　　从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，甚至还走进了舞蹈房。
　　难怪后来小英在给我的来信中说（齐读）
　　出示：
　　我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
　　师边读边出示：
　　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
　　师：范读。
　　拓展：什么时候，你得到过谁的掌声？什么时候，你为谁鼓过掌？
　　小结：牢记这段话，让这段话伴随我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。
　　老师搜集了一首关于掌声的诗歌，送给大家。出示诗歌。齐读。