第19课文学艺术（上）

　　课程标准：以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、掌握唐、宋、元、明清各个历史时期的文学样式及其
　　代表人物和代表作品。
　　2、通过了解中国古代的文学成就和对古代名诗、名作的分析，
　　培养学生对文学作品的鉴赏和审美能力，以及从文学作品中认识社会的能力。
　　过程与方法
　　1、以课堂上的朗诵、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代文
　　学名篇和课本中提到的著名文学家的生平事迹，扩展学生的知识面，增强对文学作品和作家的理性认识。
　　2、整理文学领域中的杰出成就，并制作简单的表格。
　　情感态度和价值观
　　1、在吟诵、欣赏中国古代文学成就的过程中，让学生感受古
　　代文人忧国忧民的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。
　　2、伟大的诗人和作家，都有爱国爱民的高尚情操，通过教学，
　　使学生认识到伟大的作品离不开作者高尚的人品。
　　重点难点
　　本课主要介绍唐、宋、元、明清各个历史时期的主要文学样式
　　及其代表人物和代表作品。唐宋以来，是我国文化艺术发展的重要时期，文学样式丰富多彩，风格题材丰富多样，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
　　重点：诗人李白、杜甫、王维、白居易及代表作，词人苏轼、
　　辛弃疾及代表作，四大古典名著。
　　难点：如何使文学作品的讲述和学习体现历史课的特点。
　　教学方法
　　自学指导法分组讨论法
　　教学过程
　　导入新课：
　　课件展出：《早发白帝城》、《赤壁怀古》、《窦娥冤》、《西游记》
　　等图片。
　　提问：以上作品的题材、作者及生活的历史时期？
　　学生回答后，教师分析：以上四部作品分属于不同的文学样式，
　　分别是诗歌、词、杂剧、小说，它们在不同的历史时期占据了当时文学的主流，这就是今天我们要学习的文学艺术（板书课题）
　　唐诗
　　1、教师讲：唐代是中国诗歌史上的黄金时代，辈出的名家，
　　如林的杰作，不仅为时代增添了光辉，也成为中华民族的骄傲。请学生根据所学及了解的，列出所知道的唐代诗人及其著作。教师强调，在灿如星斗的诗人中，最耀眼的是李白、杜甫、王维、白居易。
　　2、课件展示：李白的《早发白帝城》、杜甫的《茅屋为秋风所
　　破歌》、王维的《鸟鸣涧》、白居易的《卖炭翁》。请四位同学分别朗诵。（注意体会诗的不同风格）
　　3、学生阅读教材，分组讨论四位诗人在以上四首诗歌中所体
　　现的风格。它们与诗人的性格、经历、生活的社会背景有何联系？
　　4、教师对四位诗人及其诗作作进一步介绍。李白深受屈原的
　　影响，诗歌极富想象力，具有瑰玮绚烂的浪漫主义色彩，他生活在盛唐时期，性格放荡不羁，才华横溢，写下了许多千古传诵的名句，具有强烈的艺术感染力，（补充《早发白帝城》写作背景。）诗歌内容丰富多彩，指导学生找出不同内容的代表作。（歌颂祖国锦绣山河的《望庐山瀑布》；写朋友之情的《赠王伦》；写思乡之情的《静夜思》等。）杜甫是现实主义风格的诗人，他经历了唐朝封建社会由盛转衰的变化时代，在颠沛流离的贫困生活中，深刻地感受到统治阶级的腐朽和人民的痛苦，社会现实与个人遭际的紧密结合是他诗歌的显著特点，（补充《三吏》、《三别》，使学生由诗入史，由诗见史，实现文学与史学的结合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱门酒肉臭，路有
　　冻死骨）。王维的诗宁静恬淡，以优美的田园山水诗闻名。白居易的诗通俗易懂，主张反映现实生活（文章合为时而著，歌诗合为事而作）。
　　宋词
　　1、请学生朗读柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇8226；赤壁怀古》、
　　辛弃疾的《破阵子8226；为陈同甫赋壮词以寄之》。
　　2、结合教材，分组讨论三位词人的写作风格（课件展出柳
　　词多写离愁别绪，风格婉约；苏词纵论古今；辛词多金戈铁马，皆风格豪放。）课件展示：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格吗？能不能举例说明？（毛泽东的《沁园春8226；雪》、郭沫若《天上的街市》）
　　3、课件展示：苏轼的《念奴娇8226；赤壁怀古》，反映了什么历史
　　事件？对一时多少豪杰一句，请学生举出三个以上的豪杰（曹操、刘备、孙权、诸葛亮等）。
　　4、请学生课外搜集有关苏轼与密州（诸城），（教师提示
　　《江城子8226；密州出猎》、《水调歌头8226；明月几时有》）
　　元曲
　　关汉卿的《窦娥冤》：学生阅读教材，了解关汉卿及代表作，
　　教师强调他在世界文学史上的地位，与英国的莎士比亚齐名。
　　明清小说
　　1、结合明清政治经济发展状况，让学生分组讨论为什么明
　　清时期，小说这一文学形式打破了正统诗文的垄断地位，呈现出空前繁荣的局面？（明代，工商业得以进一步发展，日益壮大的市民阶层要求他们的生活和思想能在文学中得到反映）
　　2、请阅读过这四部长篇小说或连环画的学生讲述这四部小说
　　中印象特别深刻的情节或片断，并尝试概括其思想性、艺术性。
　　3、教师对四部小说进行总结分析
　　《三国演义》是我国最早的长篇历史小说，善于表现大量历史
　　事件，写人物各具性格，提醒学生注意历史事实与小说演义的区别。《水浒传》应明确此书的作者，至今尚无定论，它揭示了当官
　　逼民反的社会现实，挖掘了产生农民起义的社会根源，深刻揭露了封建社会的罪恶和黑暗。
　　《西游记》是浪漫主义的长篇神话小说，通过神魔斗争的故事，
　　曲折反映了正义与邪恶的斗争，表达了作者对现实的不满和批判。
　　《红楼梦》代表了古典长篇小说的最高成就，它以贾宝玉、林
　　黛玉的爱情悲剧为中心，联系广阔的社会背景，具体解剖了封建社会后期衰败的过程及原因，向人们揭示了封建社会必然灭亡的历史规律。
　　小结：唐诗、宋词、元曲、明清小说，是我国古典文学发展的几个高
　　峰，我国古代文学领域、名家名作灿如星斗，值得我们吟咏诵读，从中获得生动的史实材料，吸取丰富的精神养料。
　　课堂练习
　　1、中国是诗歌的王国，成为中国诗史的辉煌巅
　　峰，词兴起于代，至两宋达繁盛，是豪放词派的开创者，元代文艺以最为光彩夺目，其中最负盛名，他的代表作是《》，明清时期，十分兴盛。
　　2、材料分析
　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
　　这是宋代哪一位著名词人的作品？
　　这位女词人的作品，以宋室南迁为界线，表现出截然不同的思
　　想感情，造成宋室南迁的是哪一个重要历史事件？
　　诗中涉及了中国历史上哪一场重要战争？
　　3、动脑
　　杜甫的诗为什么被称为诗史？
　　教学后记