北师大版语文五年级课文下册奇异的激光教学反思

　　一、读什么
　　本文用生动、形象的语言和实例，从最亮的光最快的刀最准的尺这三个方面分别说明激光的三个特性：激光具有很强的方向性、激光经过凸透镜的汇聚可达到超高温度、激光的速度很快以及激光沿直线运行。
　　我想，孩子如果能够从课文中感受到激光的奇异，并从文中总结出激光的特性，应该算是读懂了吧？
　　所以，我在学生初读课文之后，让学生畅谈对激光的印象，学生列举了许多实例，我顺势将着眼点落在最亮的光、最快的刀、最准的尺上，并板书下这三个关键词，结合课题总结到：这真是奇异的激光呀！了解奇异的一方面含义神奇的特点。并进一步导读：为什么激光被称为‘最亮的光、最快的刀、最准的尺’？引导学生选择其中的一部分自读自悟，并辅以批注。在汇报交流的环节，学生说得杂乱而无章，我一步步设问，引着学生将激光的三方面特点总结出来并应用因果的关联词语将语言串联了起来。接下来，我对课文进行拓展，引导学生说一说激光的其它特点以及用途。最后再回扣到课题中奇异的激光了解奇异的另一方面含义神奇的应用。我想，课上到这里，读的任务应该完成了吧？（之所以用问号，是我对读的深度与广度的把握也不太肯定，请大家看后给点意见。）
　　二、学什么
　　说明文中学的内容，我想应是以下几方面：生动、准确的说明方法；清晰、完整的文章结构；严谨的说明语言等。
　　学的环节需要学生的自主探究学习的热情，依据这篇课文，我从比较阅读入手激趣。
　　上课伊始，我以复习导入，总结出了最亮的光最快的刀最准的尺这三个方面，并让学生回顾了藏在这三个小标题之下的激光的三个特性。并出示课件将这三个特性用简炼的语言连缀成一段话，找学生读一读。读过之后，我问到：你学得我这篇缩水的说明文与作者的文章相比，哪一个好一些？好在哪里？学生众说纷纭，有说激光经凸透镜汇聚温度很多，到底有多高，并不知道。有的说激光到底有多亮，亮到什么呈度没有作者写得清楚。还有的说这样写就解释不了激光为什么是最亮的光、最快的刀以及最准的尺了。我顺势导学，问到：看来还是作者写的这篇说明文让大家喜欢，那么，作者运用了什么样的方法将激光的特性写得那么的准确而生动呢？选择其中的一部分，自己细细读一读，并做好批注。
　　学生在汇报时，从词句的角度入手，涉及到生动而准确的说明方法的运用和准确的语言上。我又引导着学生感受到最准的尺这一部分的开头与其它开头的不同，体会其设置悬疑、吸引读者的作用。从篇章的角度入手，我又引导着学生发现了文章总分总的结构特点，以及小标题的妙用。
　　三、困惑
　　1。两课时上下来，相比较于之前的《献你一束花》《凡卡》《普罗米修斯》等记事、抒情的文体来说，读得比较轻松也容易把握。但学得比较杂乱，对学的内容应用所侧重吧。就这篇说明文来说，侧重点应放在说明方法小标题的教学上。
　　2。对于文章含义较深刻的文章，如何把握读的深度与广度，教师怎样提高自身读文的能力？请各位老师给予指导。