北京的色彩教案范文

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的北京的色彩教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。北京的色彩教案1
　　教学目标
　　1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
　　2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
　　3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
　　教学重点
　　引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
　　教学准备
　　搜集北京的风景名胜图片。
　　教学课时
　　12课时。
　　教学过程
　　一、谈话引入，揭示课题
　　1、教师板书北京。抽生谈谈看到北京这个词你想到了什么。
　　2、教师板书色彩。把北京和色彩两个词联系在一起你想到了什么？
　　3、今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
　　二、初读感知，了解大意
　　1、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
　　2、找出最能概括北京色彩的句子。
　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
　　总结句：大自然有的，北京都有。
　　3、根据结构，理清文章的层次。
　　文章可分为三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。
　　第二部分可分为两个层次：第一层（46段），写北京自然风光中的色彩；第二层（79段），写北京人文景观中的色彩。
　　三、细读理解，体会情感
　　（一）学习第一部分
　　1、自由读13段，试着把自己读懂的内容批写下来。
　　2、学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
　　教师根据学生的发言，作适时的引导。
　　（1）从北京是红色的海洋，全是红彤彤的可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
　　（2）四季常青，带着一种南方人特有的绿色的骄傲与处处是红色的北京形成了鲜明的对比。
　　（3）壮丽而辉煌写出了对北京色彩的总体感觉。
　　（二）学习第二部分
　　1、默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）
　　2、再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）
　　第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
　　第二层（第24句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到千百种奇妙的色彩时又惊又喜的感觉。
　　第三层（56句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
　　3、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
　　（1）征服一词用得巧妙，既与前文的偏见形成对比，又准确地概括出北京的树叶带给我的感受。
　　（2）深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红写出了树叶色彩的多样性和层次性。
　　（3）千百种奇妙的色彩虽纷繁但又和谐，这正是作者又惊又喜的原因。
　　（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶一读而生爱。
　　4、根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
　　5、自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
　　6、想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被征服的感受读第5段。
　　7、北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的壮丽而辉煌。
　　（三）学习第三部分
　　1、北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读78段。
　　2、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
　　3、思考：从
　　紧贴车窗，不断寻找这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有热烈明快色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）
　　（四）学习911段
　　1、自读911段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）
　　2、这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）
　　（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
　　四、总结全文，深化主题
　　1、《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
　　2、根据你对大自然有的，北京都有这句话的理解，向别人介绍北京的色彩。北京的色彩教案2
　　教学目标
　　1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
　　2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
　　3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。
　　教学准备
　　师生一起搜集北京的风景名胜图片。
　　教材简析
　　北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从北京的色彩这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
　　课文先用壮丽而辉煌五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
　　本课的重点在色彩，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
　　建议1课时完成。
　　解读与提示
　　四季常青是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个飘字，表现出作者轻松愉悦的心情。
　　红色的海洋红彤彤写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
　　壮丽而辉煌，是对北京色彩的总体感觉，在课文第段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。偏见：片面的见解，不公平的见解，成见。
　　第段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了征服一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第、、句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到绿色时又惊又喜的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者惊的是居然在绿色中又呈现出千百种奇妙的色彩，一连串式的词语（深深浅浅闪闪烁烁团团簇簇）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者喜的是北京的色彩虽纷繁但又十分和谐。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。纷纷扬扬突出了树叶的轻盈，黄绢裱制的小扇面突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被征服的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。
　　第段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被征服的原因。这段中提到的黄栌是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。
　　第段是对第、段的一个小结。三个并非，是对第段中征服一词的再度照应。
　　通过对第、、段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第、段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
　　第段展示了北京城中古迹与现代建筑两种不同风格对立而又和谐的美。第、句突出了黑灰色的长城凝重而又冷峻，朱砂色的故宫深沉而又威严。第、、句突出了新楼宇和立交桥色彩的热烈明快之美。拔地而起的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。纵横飞扬形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第题结合起来，引导学生抓住紧贴不断寻找等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。
　　第段是对第段内容的小结，和第段所起的作用是一样的。
　　第、10、11段是对全文内容的总结，和课文第、、段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。毫不犹豫：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。
　　在教学生字裱褪时，注意提醒学生认准衣字旁；书写栌字时，右边要注意和户字区别。
　　砂与沙在字义上有细小的区别：沙指的是细小的石粒，如风沙沙土，而砂指的是颗粒比沙稍大的石粒，如砂岩砂矿。朱砂指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。
　　课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第、段，有意识地积累语言。
　　课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第段时也可以先拟出层次。
　　课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
　　紧贴不断寻找表达了我想看到北京色彩的急迫心情。毫不犹豫表达了我的自豪（为首都北京感到自豪）。
　　选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。