走一步，再走一步教学设计模版

　　【指导思想】
　　1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
　　3、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　一、导语
　　1、让一个同学读导语。
　　2、导语补充：
　　导语中说写的是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么，是什么险呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？说其中蕴含着生活的哲理，是什么哲理呢？
　　二、默读
　　默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说时间到。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
　　三、复述故事情节
　　1、复述前的准备抢答：
　　故事发生在美国哪个城市？
　　故事发生在什么时间？
　　爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？
　　2、把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。
　　3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。
　　四、字词教学
　　看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。
　　五、朗读训练
　　要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
　　六、课文主旨研讨
　　1、从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思？
　　2、在人生道路上，面对困难，走了这一步，再走下一步是什么意思？
　　3、一个巨大的困难分成一步一步，是什么意思？
　　4、为什么不要想着距离有多远？
　　七、小结这次研讨的经验
　　八、课外作业
　　研讨与练习第一题。
　　第二课时
　　一、多角度阅读
　　1、学习方法指导：
　　一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。
　　2、确定角度学生先说，教师启发、整理：
　　父亲怎样教孩子脱险？
　　评论杰利。
　　评论四个孩子。
　　3、探究问题：
　　石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？
　　哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
　　请评论四个孩子的行为。
　　假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？
　　假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
　　二、语言运用
　　学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
　　投影或出示大卡片：
　　1、时隔年，。
　　2、我一直牢记着叫我不要的训诫。
　　3、向攀爬。
　　4、有人啜泣。
　　5、正纳罕。
　　6、暮色开始四合，。
　　7、暮色苍茫，。
　　8、全身麻木，不能动弹。
　　9、带着的口气说。
　　10、我小心翼翼地。
　　11、我的信心大增。
　　12、产生了一种成就感。
　　三、练笔
　　生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。
　　当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。