老人与海课堂教学设计范文

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《老人与海》课堂教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　教学目标：
　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
　　2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
　　3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
　　4、帮助学生认识惦、啤、崛、倚、潇、骼，会写惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼；理解惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼等词语。
　　5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。
　　教学用具：
　　多媒体课件
　　教学安排：
　　两课时
　　第一课时
　　（一）谈话导入。
　　在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
　　（二）初读课文。
　　1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。
　　2、识字写字。
　　崛ju，与发掘的掘、的倔强的倔同音。
　　骼g，与个各（g）的声调不同：前为二声，后两字为四声。
　　3、可让学生比较下面各组字并组成词语：
　　店（）宾（）卑（）廉（）
　　惦（）滨（）啤（）镰（）
　　沙（）串（）各（）萧（）
　　鲨（）窜（）骼（）潇（）
　　4、词语解释。
　　惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。
　　海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。
　　海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的高耸的海岬就是指海中的这种尖形的陆地。
　　崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。
　　倚：本文中写他弯下腰倚在船头上，是靠的意思。
　　潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。
　　磅：英美制重量单位。一磅合0。9072市斤。
　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
　　磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。
　　骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。
　　（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
　　这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分：
　　第一部分（第13自然段）：写出海前的情况老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。
　　第二部分（第49自然段）：写在海上的情况老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。
　　第三部分（第10自然段）：写归程中的情况老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。
　　第四部分（第1113自然段）：写回港后的情况人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。
　　第二课时
　　一、导入：
　　今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。
　　二、深入细读，品味人物。
　　一确定探究内容。
　　请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）
　　老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
　　老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
　　二学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
　　1、（出示阅读提示）
　　指名朗读学习提示。
　　明确学习提示的步骤方法。
　　2、学生根据学习提示自主学习。
　　3、根据学生回答，重点交流：
　　天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
　　指名朗读。
　　交流：
　　鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。
　　水下一百英寸的深处
　　重得叫人不敢相信
　　渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
　　老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。
　　体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。
　　四个钟头以后，我到死也要跟你在一起。
　　交流：
　　大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
　　老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。
　　心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。
　　体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。
　　交流体会6、7、8自然段的内容。
　　（1）交流：
　　老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。
　　大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边游起来慢多了露出来了。
　　大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖
　　（2）朗读老渔夫高声说的三句话。
　　（3）理解句子：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。
　　联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的。活动过程，思考：
　　什么是一个人能够办得到的？
　　虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。
　　什么是一个人忍受得住的？
　　坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
　　小结：从这一句话可以看出老人坦荡的。内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
　　（4）背诵精彩片段：阳光下尖得像一张细长的脸。
　　总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。〔
　　（5）出示副板书：
　　天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着
　　四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去
　　夜深了老渔夫倚在船头上
　　太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏
　　又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤
　　第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了
　　（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。
　　三自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。
　　1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格：
　　鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现鲨鱼的表现
　　一条巨大的鲨鱼准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。
　　又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉；
　　另一条在船底下蹂躏着死鱼。
　　鲨鱼又成群窜来不顾一切地用棍棒劈；
　　拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。
　　鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。
　　2、结合表格所填内容，理解重点句。
　　出示句子：
　　一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
　　朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）
　　老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。
　　如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。
　　要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。
　　从中你看出老渔夫怎样的性格？
　　老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。
　　朗读背诵这句话。
　　三、讨论交流，深化人物形象。
　　结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）
　　老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的硬汉性格，体现了人可以被消灭，但不能被打败这样一种崇高、伟大的精神。
　　四、作业布置。
　　1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以读《老人与海》有感为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
　　2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
　　3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。
　　板书设计：
　　老人与海
　　捕捉马林鱼毫不畏惧
　　桑提亚哥
　　与鲨鱼搏斗敢于搏斗