童年的回忆教学反思

　　《童年的回忆》是本册挺重要的一首欣赏曲，今天，小编为大家带来了童年的回忆教学反思，希望大家喜欢！童年的回忆教学反思篇1
　　童年，是人一生中最美好的时光，它珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作主要是写童年的一件有趣的事，要求把经过写具体、生动。因此，我针对这节课的重点确定了3个教学目标：
　　1、选一件童年有趣的事，把经过写生动、具体；
　　2、在写事的时候，着重突出一个趣字，不仅要做到尊重学生独特的感受，更要体现事情的真实性，抒发真情实感；
　　3、注重激发学生写作兴趣，使学生在感悟童年乐趣的同时，更加珍惜和热爱生活。
　　在本次习作中，我是这样进行教学的：
　　首先，课前开展活动，做好铺垫。
　　习作前，我布置学生回家与父母开展一次谈心活动，请父母谈谈有关自己童年的趣事，以此来增加学生的生活积累，为本次习作做好准备。
　　其次，以生活中的趣事创设情境，激发学生写作兴趣。
　　在课的一开始，我就利用视频再现了学生生活中的小趣事，以此勾起学生对童年的回忆，把学生带进了童年那快乐有趣的生活中，使他们情不自禁地走入了自己的情感世界，搜索记忆中的趣事，确定习作范围。童年的回忆教学反思篇2
　　一。注重写作指导，提高写作技巧。
　　写作技巧的运用能使文章更富有表现力。本节课我以自己的一件趣事作为范文，让学生结合以前学过的写作手法了解范文中的写作技巧。例如多种修辞方法的运用；人物语言、动作、神态以及心理活动的描写；以及能够准确表现主人公动作的动词的运用，从而使学生体会到在写文章时正确运用写作手法的重要性，在今后的写作过程中，能够恰当地运用在自己的文章中。
　　二。运用多种评价方式进行习作修改。
　　叶圣陶先生说过：文章是学生写的，最有权力修改的是学生自己。我在本节课教学中运用自评、师生评、生生评等多种评价方式来修改学生的口头作文，实际上就是把评改的主动权交给学生，充分锻炼了学生的口语表达能力，这也是和课标上学生要在习作中自主修改后再加工的这一要求相符合。让学生在感受修改过程的同时，掌握写作时所需的方法。体会到只有恰当的运用多种写作手法，才能把人物刻画的有血有肉、有情有感。童年的回忆教学反思篇3
　　《童年的回忆》是本册挺重要的一首欣赏曲，是本册速度、音乐段落、图形谱等知识的伊始，作品本身也非常好听，但是以前已经上过两次了，这首曲子总是教不好，大家学起来并不是很带劲。今天，终于让我发现了一个好方法。
　　事前准备：在黑板上画了三个图形谱（与书上一致）。先让学生完整听全曲，并闭眼回忆童年快乐的事，音乐静静地流淌在教室中，我板书童年的回忆，一首终，请大家谈谈快乐的事，并问你觉得刚刚这首曲子好听吗？用什么乐器演奏的？然后揭示课题，请大家跟老师温柔的说一说题目（有人读的很大声，提示我们是在回忆）。
　　听前面部分（内含3个主题），听到你最喜欢的部分时举手，若是后面有更喜欢的就把手举得更高，当音乐进行到第三段时，所有的小手都高高地举着，因为大家都喜欢，就鼓励学生哼唱主旋律，跟着音乐一遍又遍地用den模唱，直到大家能自己独自哼唱。然后让学生看黑板，在三种图形谱中找出匹配的一种，同学们的答案大部分集中在第二和第三种里，再听，再对比，这一次要求大家说出原因，为什么选这一种。学生们都开动了脑筋，复听时大家已经确定是第二种了，而说的根据却令我佩服，它是越来越高的，和第二种图形很像，在此提示下，大家都开了窍，懂得音乐与图形谱的联系了。我再请学生听快段，找出匹配图，并说明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此时的排序就变得特别简单了，我觉得大部分学生都是真正懂了。
　　在以上整个片段中，学生听得特别认真，是本堂课精神最集中，目标达成度最高的部分，虽然后面的速度与情绪的的部分只能简单几句话略过，但个人认为这样还是较好的方式。原因有一，单这首曲子来讲，速度变化并不明显，情绪变化也不大，学生容易搞混，反到是图形谱很形象，直得一抓。取得这样的效果，关键点是哼唱主题，单纯的听，学生是被动的，而跟着哼唱主题，并自己能独立哼唱时，学生就是主动的，学生也会因为熟悉了音乐而变得感兴趣起来，会拉近作品与音乐间的距离，而对于低年级来说，也不会因为识谱问题而浪费太多的时间；哼唱主题还能训练学生的音乐记忆能力。今后对主题哼唱可以进一步研究。