绘本与戏剧的精彩碰撞，让有限的空间充满无限的想象

　　提到戏剧表演课，总会听到人们这样的疑问：
　　戏剧表演课是培养演员吗？
　　表演服哪里准备呢？
　　孩子没有表演基础，不知能不能演好啊？
　　其实这是一个很大的误区。戏剧表演课的重点并不在表演。
　　著名诗人余秋雨说：一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。
　　由此可见，儿童戏剧的本质并不是要培养一名演员，或者让孩子完整得表演一场演出，而是通过戏剧表演得到各项技能的锻炼。
　　戏剧表演是一门集文学、音乐、舞蹈、美术、语言等于一体的艺术学科，也是培养和提升孩子表达能力和公众影响力的非常有效的启蒙学科，还能带给孩子一个轻松、自由的氛围，在丰富的戏剧情境中让孩子们在性格、社交、肢体表现力和人文素养等方面得到综合发展。
　　在戏剧中，不换位思考则不可能体味任何角色的真义。而且这种理解是非常深刻的，你必须深入地体会一个角色的心路历程，他的曲折通幽，他的喜怒哀乐，都要拿在心里过一遍，仔仔细细地设想一遍。在这个过程里，比任何说教都更能懂得为别人着想的意义。所以戏剧表演对孩子的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。
　　在西方，戏剧教育被视为一种全人教育，有着悠久的历史传统，近100年来，发展尤其迅速。
　　在英国的课堂内，幼儿园和小学阶段的戏剧表演课，孩子们会用戏剧游戏来锻炼肢体控制和语言的表达；初中后，英国的孩子开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演，演出的剧本可能是童话或是经过改编的莎士比亚作品，在表演过程中，孩子们会加入自己的思考，表达自己的态度；在高中继续参与戏剧活动的，是真正的戏剧爱好者，他们像校队的运动员一样全情投入。
　　所以从幼儿阶段到青少年阶段，戏剧表演有着不一样的内容和要求。
　　绘本戏剧是儿童戏剧的一个分支，在国外，绘本戏剧是幼儿园戏剧课的主角同时也是小学戏剧课的一部分。作为最适合幼儿阅读的图书，兼具趣味性、艺术性与教育性的绘本则为孩子的戏剧活动提供了最好的蓝本和源泉。它不仅让绘本故事更加深入孩子的内心，还打破了孩子的思维局限，让孩子的联想有迹可循，让他们的想象变得更加广阔。
　　与很多人想象中的不同，幼儿阶段的绘本戏剧并不需要孩子完整地将绘本演绎出来，甚至也不需要准备很多道具，戏剧教育的目的是打开孩子的五感，有的放矢地让孩子展开想象，所以它并不复杂，只要跟着老师的引导，就能完成一堂绘本戏剧课。
　　那么儿童戏剧中到底该如何使用绘本？绘本戏剧又是怎样放飞孩子的想象的呢？我给大家举一个例子。
　　在戏剧表演中，肢体和声音是两个重要的元素，通过创作性戏剧活动的练习，可以让孩子更清楚地了解如何通过肢体和声音进行表达。
　　我们最重要的沟通工具就是自己的身体，因此，必须相当了解自己身体的功能。在实际生活中，我们会很自然地、不由自主地运用到自己的视觉、听觉、味觉以及触觉。虽然绘本的阅读是通过视觉来完成的，但是因为它具有丰富的画面信息，可以从图画来引申，通过想象来调动孩子的五感。
　　以《再见鹈鹕》的第一页为例。
　　我有预感，今天就能钓到我的第一条鱼。
　　小潮一边穿上新的防水靴，一边说着。
　　午后，阳光普照，小潮一家人刚刚将他们的拖车房停放在高高的、起伏的沙丘后方。
　　每年夏天，他们都到这个海边度假，这里的风总是吹个不停。
　　从图画和文字的叙述中，我们能将这部分内容分为五个方面。
　　1。视觉：大海、沙丘、海边的树与草、旅行拖车、帐篷、小潮自己的鞋子、钓竿、沙桶。
　　2。听觉：海浪声、风吹的呼呼声、树叶的沙沙声。
　　3。嗅觉：海水的气味、沙滩的气味。
　　4。味觉：说话时嘴巴尝到被吹进来沙子的味道，以及海风的味道。
　　5。触觉：阳光普照的感觉、脚碰到防水靴的感觉、海风吹来的感觉。
　　我们可以依照这些感觉来做肢体的活动（模仿），让孩子了解，原来身体可以有各种不同的反应：
　　1。小潮到海边，看见海浪、沙丘，树与草被风吹弯了，小潮看到这些情景后脸上会出现什么表情？身体会有怎样的反应？当时的心情又如何？请孩子将自己的想象表演出来。
　　2。小潮听到海浪声、风吹的呼呼声、树叶的沙沙声时，身体会有什么反应？
　　3。海水、沙滩各是什么样的气味？小潮喜欢这些气味吗？我们怎样才能知道他是喜欢还是讨厌这些气味？当闻到这些气味时，小潮的脸部和身体有什么反应？当嘴巴尝到海水或沙子时，小潮又有什么反应？
　　4。想象一下这句话描述的场景：午后，阳光普照，小潮一家人刚刚将他们的拖车房停放在高高的、起伏的沙丘后方。这时，小潮的脸上有什么表情？身体有什么感觉？
　　5。当小潮坐在沙地上穿防水靴时，脸部和肢体又会有怎样的反应？他的心情如何？又会用怎样的语调说话？可以试着用我们的肢体模仿他们的动作。
　　通过这样简单的想象和肢体的活动，《再见鹈鹕》的这一页就被无限延伸，孩子也能更好地带入小潮这个角色，与他共情了。
　　相似的例子还可以用在《野兽国》中。麦克斯是怎样胡闹的？是大吼大叫还是疯了似的乱跑？让孩子模仿出麦克斯胡闹的样子。麦克斯划着小船来到了野兽国，他是怎么划船的？坐在小船上的人是什么样子？遭遇了大风时，又会是什么样子？命令野兽们去睡觉时，麦克斯有着怎样的表情和行为？
　　绘本戏剧中的很多问题都没有标准答案，因为这取决于孩子是带入了哪种想象，这与孩子的知识背景和生活经验相关，在课堂上，孩子会看见这些背景的碰撞，这也是绘本戏剧课堂里非常好玩的现象之一。
　　通过最简单的肢体动作，就能完成绘本戏剧当中基础的环节了，同时这也是最重要的一个环节打开孩子的想象。
　　随着孩子对绘本戏剧接受的程度和表现程度的提高，就能逐步进阶到下一个表演阶段，关于高阶的表演阶段，我们之前在文章绘本和戏剧的天然共性，教案案例《爱心树》分享中有详细的过程，感兴趣的家长和老师可以查看。
　　绘本戏剧其实并没有大家想象中那么难，但是在课堂中依然会遇到很多状况，比如有的孩子不愿意参加活动，有的又会因为太兴奋而失去控制。这些都需要老师进行把控，一方面要尊重孩子，另一方面要让孩子了解活动的目的，保证活动顺利进行。注意力和想象力是关乎活动能否成功的两个关键元素。
　　当然，还有一个最重要的事情，就是老师要在绘本戏剧的课堂中，找到自己心中的小孩，这样才能跟孩子一起玩，欣赏他们在活动中发挥的潜能与创意。
　　案例部分选自《当绘本遇见戏剧》，作者：葛琦霞，摘录时文字有改动