聂延力书法酷刑

　　【聂延力专栏】
　　书法酷刑
　　原创作者聂延力
　　孩子的教育问题没有现成的案例可以照搬，一种教育方法可能适合别人的孩子，却不一定适合你的孩子，因为孩子本身就不一样，教育孩子要针对孩子的性格依着孩子的天性塑造。我和爱人在教育孩子的问题上也会常常发生意见分歧，好在我们能坐下来一起分析探讨在分歧中协调统一。有些家长在教育孩子问题上意见不一致，母亲这样说父亲那样说，幼小的孩子没有分辨对错的能力让孩子产生认知错误。面对现在社会上良莠不齐的各种特长班，作为家长要根据孩子的兴趣爱好和施教老师的素质慎重选择。
　　我的小女儿三年级时，爱人要给孩子报个书法班练字，我持反对意见，因为现在小学生都有描红本，描红的字体很适合小学生，女儿的字写得方方正正很不错。爱人坚持让孩子练字，暑假在某小区给孩子报了书法班我负责接送。走进书法班教室里面闹哄哄的，桌子挨桌子显得非常拥挤，有二十多个孩子在练字，炎热的夏季屋里打着风扇也很闷热。书法老师齐肩长发，可能是为了显示艺术气质这也无可厚非，我却看到书法老师手腕戴着一只玉镯子，这就像吃饭时发现碗里有一根头发让人心里不舒服，戴着玉镯子写字总有些让人感到别扭。我看看墙上挂的书法作品类似行书，我对书法外行不能妄加评论，但这种字体绝对不适合小学生练，道理很简单，小孩子学写字犹如学步，刚会走怎么能跑呢？
　　练字的孩子有家长在旁边陪着，有的家长把孩子送来走了，没有家长陪着的孩子多数在玩耍。这时一个小男孩抬起头和女儿摆摆手是女儿的同班同学，孩子的母亲在一边坐着，家长冲我笑笑，厉声喝斥男孩：赶紧写别耽误时间。小男孩还是有些不安心，用眼睛的余光看着我和女儿，男孩的母亲啪朝孩子的后背打了一巴掌，男孩一机灵赶紧低下头继续写。
　　女儿找个地方坐下，我搬个凳子坐在一边。书法老师走过来发了一本他写的字帖说：按这个字帖写，这节课的作业。我心里暗自嘀咕也不讲讲写字的要求拿过来就练。女儿一笔一划开始写，不一会额头就流下汗珠，我用一本书给女儿扇风，心里抱怨爱人：这大热天给孩子找罪受。
　　在女儿身边坐着一个个子瘦小头发枯黄的女孩，小手捏着笔写字显得很吃力。坐在一边的女孩母亲训斥女孩快点写不许随写随玩。孩子怯生生地问母亲：妈妈这个字我不会写。母亲生气地说：按老师的写。妈妈这个字的笔顺我不会。女孩委屈地哭了。暴怒的母亲拎起孩子到门外教训一顿回来，我看孩子哭得眼睛红红的，女孩瘦弱的小手艰难地握着笔，眼睛含泪继续写，看得我于心不忍，忍不住问孩子的母亲：你女儿今年几年级了？这位母亲回答：幼儿园中班。我吃惊地说：一个没上小学没有学过笔顺的孩子，你让她练字难怪孩子不会写。这位母亲听了用奇怪地眼光看了我一眼，意思你这不是狗拿耗子多管闲事。没有上学的孩子练书法，这不是揠苗助长是什么？这不是家长的急功近利心理是什么？正是长身体正是沐浴阳光正是亲近大自然的年龄，却被家长这种急于求成的心理把孩子的天性扼杀。我心痛眼前的小女孩，孩子在经历怎样的煎熬怎样的酷刑，难怪长得那么瘦弱，我不忍心再看小女孩。
　　特长当然是孩子喜欢爱好的长项，如果没有爱好作为基础学习任何特长对于孩子都是酷刑。家长用成人的思维让孩子学习不喜欢的东西往往适得其反，学习任何特长都应以爱好为前提，小孩子要依照孩子的天性塑造。卢梭在《爱弥儿》中说：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
　　这个练字班有家长陪着的孩子在家长的监督下巴掌下艰难地写着，没有家长陪着的孩子在屋里打打闹闹玩着，练书法是修炼人的静气，这里却吵闹声训斥声乱成一片。书法老师喊：肃静，肃静，赶紧回到座位上写字。小孩子们写了一会又开始打闹。这时书法老师又喊：肃静，大家肃静，都回到自己的座位上去。一些调皮的男孩根本不在乎老师的喊话继续打闹，这时书法老师生气了高声喊：这里是菜市场吗？啪一拍桌子，结果他手腕上的玉镯子咔地一声断了。这时小孩子都面面相觑乖乖回到座位上写字，书法老师气得脸色发青坐在椅子上喘粗气。
　　女儿练了几天，我发现这个书法班不适合孩子，和爱人探讨果断停了孩子的练字酷刑。
　　作者简介：聂延力，蒙古族，出版散文集《骆驼脖子》。