为什么一个课堂上听课，有的孩子反应会慢半拍？

　　孩子反应慢半拍的原因很多，
　　今天我们谈谈中枢听觉处理障碍（CAPD）
　　这是个相对少见的疾病。
　　我们听到一个很可笑的笑话就会笑，
　　这是因为我们大脑通过对信息的处理，
　　觉得这个笑话好笑。
　　声音经过耳朵通过听神经到达大脑，
　　大脑听觉中枢经过对信息的分析，
　　我们做出反应。
　　可一旦大脑对听觉信息处理困难呢？
　　这就是中枢听觉处理障碍。
　　中枢听觉处理障碍是一组疾病，
　　并不一定有听力受损，
　　但分辨声音、定位声源、
　　提取和处理声音等方面与常人不同。
　　在不利的声学环境中可症状加剧。
　　并与听力、语言理解发展、
　　学习、社交等方面的困难有关。
　　常和一些发育障碍共患，
　　比如多动症、学习障碍、语言障碍、
　　孤独症、焦虑抑郁等精神情绪障碍等。
　　1嘈杂环境下言语信息听取困难
　　正常人在嘈杂环境中，
　　有人呼喊仍能准确被人的呼喊声吸引
　　或听清楚对方的语言，
　　但有中枢听觉处理障碍的孩子，
　　汽车滴滴声，风声，鸟的声音，呼喊声
　　都会对孩子产生困扰，
　　他不知道该提取哪一个声音去反应，
　　或对旁人的讲述记不清词语的顺序、内容。
　　2声源定位困难
　　能听到声音，
　　但对声音从哪个方向来存在困难。
　　3学习外语或专业术语存在困难
　　因听觉中枢对语言不敏感，
　　当孩子学习外语或
　　技术性词语、专业术语时，
　　显得格外困难。
　　4频繁的要求重复
　　有些孩子存在短时记忆问题，
　　会反复要求家长老师重复问题。
　　5语速加快时处理信息困难
　　缓慢清晰的表述，
　　孩子反应交流没有问题，
　　但一旦加快语速，
　　孩子反应变慢或诉听不清，
　　回答错误率增高。
　　6语言发育迟缓
　　开口晚，对一些指令反应慢，
　　或对语言信号回复时不持续或不合适，
　　（幼儿学语早期会有此类现象，
　　CAPD孩子语言表现明显与实际年龄不符）
　　有时候会误以为语言发育迟缓。
　　了解语言发育迟缓点击
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　　7无法察觉韵律的细微变化
　　日常生活中我们语调语气的变化
　　也是语义表达的一部分，
　　但CAPD的孩子因为无法识别韵律的变化，
　　所以他们可能对于语气或语调
　　表示的幽默或讽刺识别不出来；
　　他们有时候也无法分辨相似的声音，
　　如叔叔和珠珠，猫和喵。
　　音乐感受力和学习能力也比较差。
　　8注意力缺陷
　　比如上课过程时，窗外的鸟叫声，
　　教室门口有人路过的轻微脚步声，
　　都会对孩子听觉造成困扰，
　　表现为很容易被外界干扰分心。
　　9跟随多步指令困难
　　一步简单指令孩子没有问题，
　　一旦涉及多步骤任务或指令，
　　孩子很难记住和完成。
　　尤其是口头讲述而非书面或图片形式时。
　　10学习障碍
　　因为听力处理障碍，
　　常可有阅读书写计算等学习障碍。
　　表现为花费大量时间学习成绩难以提高，
　　有些孩子在课堂上有表演学习行为，
　　甚至会出现沮丧焦虑、厌学逃学等情绪行为
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　　孩子学习欠佳是不认真还是学习障碍
　　11反复中耳炎
　　一旦确诊可以针对性的进行听力训练，
　　如减速言语训练法
　　噪音中听觉障碍的脱敏训练
　　记忆和次序训练
　　短期记忆差的可进行视觉补偿训练
　　还有双耳分听训练，韵律训练（音乐）
　　双侧大脑半球协调训练：运动、电脑游戏等
　　通过训练，大脑有很强的代偿功能，
　　可以很大程度上改善症状。
　　根据孩子的听力特点，
　　选择适合孩子的学习方法，
　　如主动听确认再听再确认，
　　帮助孩子练习推理技能。
　　提前预习，了解规则，扩大词汇量。
　　利用电脑、录音笔，视觉信号等辅助工具
　　（视觉信号如步骤卡片、荧光笔、唇读等）
　　优化环境：如安静（利用地毯、窗帘等）、
　　学习时小面积单位，较少噪音。
　　学校可以座位尽量靠近老师。
　　根据听力障碍类型筹情使用助听设备，
　　如聆听辅助装置（FM系统）、降噪耳塞。
　　交流时语速放慢而尽量清晰，
　　重复停顿并强调重点，
　　对话时使用视觉提示（手势、标记等）
　　附：中枢听力处理发育过程里程碑