分类与整理教学设计

　　学习目标：
　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
　　学习重点：按标准进行分类
　　学习难点：定标准进行分类
　　教具准备：气球图片课件等
　　教学过程：
　　一、自主学习
　　1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：
　　师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略2、通过学生的回答，引出分类。
　　3、师：生活中你还在哪儿看到过分类的情景。
　　生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片
　　4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习分类。
　　二、合作探究
　　（一）创设情境，描述感知分类的标准。
　　1、出示：气球图片
　　问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
　　生答略
　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
　　老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
　　展示先分再数的方法。
　　投影展示学生作品（一堆一堆）
　　师：你分了几类？每类有几个？
　　展示象形统计图的方法。
　　投影展示学生作品
　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
　　生：
　　师：你能看出谁最多吗？
　　师：你怎么知道的？
　　生：
　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
　　展示表格记录数据的方法
　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？
　　投影展示学生作品
　　师：桃心形状的气球有几个？
　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）
　　3表示什么？你怎么知道的？
　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，
　　下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
　　展示其它记录方法，让学生评价。
　　3、小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒！
　　（板书课题的另一部分整理）
　　（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
　　1、创设情境，引出例2
　　师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
　　生答略。（要说清按什么标准分）
　　师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
　　2、体会不同情境下分类标准的选择
　　A情景：门口买票B情景：戏水乐园
　　3、完成表格（同桌不一样）
　　4、对比体会分类的标准
　　师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：
　　师：那有什么是相同的呢？
　　生：
　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
　　板书：标准不同
　　结果不同
　　4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
　　三、教师总结
　　四、学生谈收获
　　五、当堂检测