手足无措造句：
　　1、该声明让投资者觉得憋屈和手足无措。
　　2、Sennhauser认为，尽管选举之后政府面对最初骚动时手足无措，但他们现在对这些技术的使用愈加纯熟。
　　3、那些挑战暴君的勇敢的年轻理想主义者，让曾经标榜自己在外交政策方面务实的人陷入了手足无措和难堪的境地。
　　4、他立刻又开始有那种手足无措的感觉，他在女人面前总有这种窘态，即使那女人对他只是隐约有些微吸引力。
　　5、以我天赋来看，做这种梦的原因是昭然若揭的。如果你梦到迷路或是手足无措说明在现实生活中，你可能也有迷失感或是手足无措的感觉。
　　6、在解决离婚带来的冲击时，那些最有可能离婚的人士更显得手足无措，特别是涉及到孩子问题时，阿玛托说。
　　7、这时我感觉到你不认识我。我开始手足无措，四肢凌乱起来。
　　8、一直以来我都对该在那些零散小块的时间里做些什么感到手足无措。
　　9、这就让你在思想上为将来的事提前做好了准备，而不会因突如其来的事情感到手足无措。
　　10、当局在经历了几小时的手足无措之后，印度的特别突击队国家安全部队接到反恐任务。
　　11、这样不但将会带来巨大的人道主义、政治利益，美军也不会感到手足无措。
　　12、变化速度之快，令统计工作手足无措。
　　13、排序然后逐条处理。手足无措是很可怕的，我们应该尝试避免。
　　14、我看到过太多的销售专家都已经手足无措，并且远远偏离了基础。
　　15、在街上慢慢接近女孩这个举动会让许多男孩手足无措，但这并不是无法办到的事。
　　16、我刚到达的时候完全手足无措了，我在路上花了超过24小时，已经精疲力竭。
　　17、但是，最初在北京的几月委实让人感到手足无措。
　　18、对于加拿大的报告，人们并不像预想那样手足无措。
　　19、我们记忆中的网站和在线服务的数量正日益增加，有时让人有点手足无措。
　　20、但财政大臣计划中主要弱点就是他对那里要削减开支仍手足无措。
　　21、你也许会觉得你好像在沙漠中漫无目的，不知方向地游荡，而且你手足无措，无法找到理想的工作。
　　22、如果那些已经高度网络化的国家的家长会感到手足无措，那么那些刚刚在网络之路起步的国家在面临这种威胁时可参照的智力成果和相关认识就更少了。
　　23、女孩还声称她患有脑肿瘤和羊角风，让这位老师手足无措。

用手足无措造句手足无措造句：1、该声明让投资者觉得憋屈和手足无措。2、Sennhauser认为，尽管选举之后政府面对最初骚动时手足无措，但他们现在对这些技术的使用愈加纯熟。……过石头城石头城阅读答案过石头城〔唐〕张祜累累墟墓葬西原，六代同归蔓草根。唯是岁华流尽处，石头城下水千痕。石头城〔宋〕刘翰离离芳草满吴宫，绿到台城旧苑东。一夜……体育教案普宁市洪冶中学体育课教案教学内容1、篮球：运球（原地运球）2、运球接力游戏场地器材P音响一套乒乓球4付PP篮球15个毽子6个PP跳高架2付P教学目标1、初步学习运球动作，发展协调素质……发现诗意刘心武阅读理解题及答案刘心武这篇《发现诗意》启示我们要善于从身边平凡琐屑的场景里，发现诗意，理解父母。生活中的诗意，要靠自己用心的去体会。下面由品学网小编为你带来关于发现诗意……五年级英语他在做什么教学设计教学目标：知识目标1。学生能听懂。会说单词drinking，eating，talking，playing。2。学生听懂并且会在实际情景灵活运用句型What’s……谁的主意好小班教学反思在这次阅读活动中，我发现了我班孩子阅读的盲目性大，幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，一会儿又忽然一下翻回书的前面。因此，我采取师生共读的方式和孩子一起阅读图书。我和……一年级语文课文美丽的小路比赛说课稿【说课内容】我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，第二是教学目标，第三是教学环节。【教材分析】……最新版人教版小学数学五年级上册密铺教学反思《密铺》是人教版小学数学五年级上册当中的一堂综合应用课，密铺也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来丰富的变化和美的享受。本册教材中，通过实践活动让学生认识一些可以密铺的……长方体和正方体教案设计体积和容积1。联系学生的实际生活，引导学生通过观察实物、模型或操作学具，认识长方体和正方体。长方体的认识1。学生在低年级时虽然接触过正方体，但只是直观形象地认……音乐活动小青蛙捉害虫音乐活动：小青蛙捉害虫广东幼儿教育网作者：分尔活动目标：1、感受欢快的音乐形象，模仿青蛙跳，捉虫的动作。2、喜欢听音乐做游戏。3、懂得青蛙是保护庄……秋魂语文教案教学过程一、导入本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《……一个人的遭遇高中教学反思范文《一个人的遭遇》主要是让学生知道索科洛夫的遭遇，以及索科洛夫这样的遭遇并不是一个人的遭遇，而是具有广泛的代表性的。这两点学生都能很好地掌握。在教学过程中，我发现衔接仍然是……