惊弓之鸟的教案设计

　　课文教学目标：
　　1、学会运用读书记号学习课文，理解课文。
　　2、学会4个生字，读准多音字更，理解7个词语的意思。
　　3、了解成语故事，知道成语的比喻含义。
　　教学重点：如何正确运用读书记号。
　　教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。
　　第1课时
　　教学目标：
　　1、明确本单元阅读训练重点，能运用读书记号预习课文。
　　2、通读课文，学习部分生字新词。
　　3、讲读课文。
　　教学过程：
　　一、学习学习提示。
　　二、揭示课题。
　　1、出示课题，理解之。
　　2、故事中的鸟是哪一种鸟？
　　三、检查预习情况。
　　1、比较羸与赢，嘣与崩。
　　2、提出不理解的词语。
　　四、学习课文。
　　1、理解有名的射箭能手。
　　有名的射箭能手，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。
　　2、默读第一段，做读书记号，讨论思考题。
　　（1）一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。
　　这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？
　　（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
　　为什么一听到嘣的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？
　　指导朗读。
　　3、学习第二段。
　　（1）梳理学生提出的问题。
　　（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。
　　（3）要求学生用上因为所以展开讨论。
　　（4）更羸的本事到底大在哪里？
　　他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。
　　第2课时
　　教学目标：
　　1、感情朗读课文，读出人物的不同语气。
　　2、结合课文，看图想象，复述《惊弓之鸟》这个成语故事。
　　教学过程：
　　1、感情朗读课文。
　　（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
　　（2）分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
　　如：大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。（很有把握。）
　　你有这样的本事？（惊讶，难以置信。）
　　我可以试一下。（虽有把握，但很谦和。）
　　真有这样的本事！（吃惊，赞叹。）
　　2、看图复述《惊弓之鸟》。
　　（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？
　　（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。
　　3、揭示喻意。
　　（1）惊弓之鸟什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟）
　　（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？
　　（3）小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。