整个教学过程以一张报纸为主线，打破了传统体育课堂教学的固定模式，体现了一物多用、一物实用、一物新用的材料创新。师生巧用报纸，在轻松愉悦的现实情境下解决了投垒球时肩上屈肘、快速挥臂的动作难点和加速跑枯燥乏味的运动症结。从学生的参与状态分析，实践效果十分理想，就连一些平时不太喜欢体育的学生也都做到了积极投身、充分运动。课后，学生们由衷地表达出了我们喜欢这种形式的体育课的真实心声。通过组织这节学生喜欢的田径课，笔者对新时期的田径教学产生了一些新的思考和想法：
　　一、关注田径教学的情境辅助
　　学生接受知识往往是从具体形象开始的。没有感性的表象作铺垫，就很难把握理性的实质。对一个抽象性较强的田径教材内容，如果教师不努力使教学内容变得具体生动、形象直观，就很难让学生产生兴趣，因而也很难让学生理解接受。所以，田径教材情境化至关重要。
　　二、关注田径训练的经验迁移。
　　打纸炮（镜头一）这个教学片段中，教师很好地利用了要想打响纸炮、必须快速挥臂的生活规律，将其直接迁移到投垒球的教学中来，从而使学生容易直观地掌握了快速挥臂的要领。因为田径起源于生活，所以在我们的生活中有许多内容可以为学习田径技能提供帮助。
　　三、关注田径教材的创新处理
　　带纸加速跑（镜头二）这个教学片段中，教师将枯燥乏味的加速跑改成了具有挑战性的带纸加速跑，大大的激发了学生练习的兴趣，很好的解决了学生厌学的问题。体育与健康课程标准改变了传统体育教学大纲对各个水平段具体教学内容刚性框架的束缚，这就为我们体育教师提供了广阔的发挥空间，同时也为我们开发和设计出符合当地实际情况的、学生感兴趣、又能掌握运动技能的内容提供了重要的前提条件。
　　综上所述，新理念指引下的体育教学，内容材料需切合学生的生活现实、策略方法应关注学生的兴趣激发，这是追寻体育教学理想课堂的必然。

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