语文课祝福教案

　　（第一课时）
　　一三维目标：
　　1、训练学生概括小说情节的能力。
　　2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
　　3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　4、品味文章细节。
　　二知识积累
　　1、字音积累
　　钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）
　　2、字形积累
　　寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）
　　惴惴（揣摩湍急）
　　3、字义识记
　　俨然：讪讪：
　　怔怔：怨府：
　　沸反盈天：
　　三、文学常识：
　　1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
　　2、四书指《》、《》、《》、《》，五经指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
　　四、文本整体感知，梳理情节：
　　这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。
　　小说采用什么记叙顺序
　　3小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
　　4作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
　　5本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
　　情节内容顺序
　　6本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
　　四、合作探究：
　　1小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。
　　2、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征？
　　3、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。
　　祥林嫂小传
　　五布置作业：
　　1、以的她（他）为题，填上恰当的词语，写一段描写人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通过其前后的变化，反映主题。字数200字左右。（第二课时）
　　一研习文本
　　1细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述
　　2研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以春天为突破口，以一个没有春天的女人为话题分析课文：
　　（1）春天是什么？
　　（2）为什么说祥林嫂没有春天？
　　（3）谁剥夺了祥林嫂的春天？
　　二合作讨论：
　　1鲁四老爷是一个怎样的形象？
　　2柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一？
　　3我是一个怎样的形象？我在作品中有什么作用？
　　4小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？
　　三语言品鉴
　　1、我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的〔〕的头发，即今已经〔〕白，全不像四十上下的人；脸上〔〕不堪，黄中〔〕，而且〔〕了先前悲哀的〔〕，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或〔〕，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，〔〕；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明〔〕〔〕是一个乞丐了。
　　2、我因为常见些但愿〔〕，以为未毕〔〕的事，却每每〔〕的起来，所以很恐怕这事也一律。〔〕，特别的情形开始了。傍晚，我〔〕听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，〔〕不一会，说话声也就止了，
　　3、头上扎着〔〕头绳，〔〕裙，〔〕夹袄，〔〕背心，年纪大约二十六七，脸色〔〕，但两颊却还是〔〕的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
　　4、到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，〔〕的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。〔〕她〔〕满足，〔〕渐渐的有了笑影，脸上也〔〕了。
　　四、相关链接
　　封建思想的几个主要组成部分
　　（1）秩序
　　封建思想的核心是维护封建秩序，讲君为臣纲，父为子纲，父为妻纲，不能破坏封建
　　社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为谬种。
　　（2）妇女的三从
　　封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为罪人。
　　五、作业
　　1、课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字左右。