语文影子课程教学设计

　　【教学目标】
　　1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字飞、马、鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画和？。
　　2、联系实际，学会识别前、后、左、右四个方位，能运用前、后、左、右说话。
　　3、结合生活实际了解有关影子的一些现象，养成留心生活的习惯。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受影子带来的乐趣。
　　【教学课时】12课时
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　　【教学理念和思路】
　　教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
　　【教学过程】
　　一、谜语导入
　　1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？
　　2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，
　　我和他说话，他呀不开口。
　　3、学生回答后随机板书课题，读准音（ynzi）识记影（鼓励学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。）
　　二、初读短文
　　1、自读课文，读准读顺
　　借助拼音，读准字音。
　　边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。
　　练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
　　2、交流读文情况
　　同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翘舌音是、常、着。）
　　指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
　　戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
　　开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
　　前面：小军走在我前面。
　　后面：我在小军的后面。
　　经常：我经常看课外书。
　　跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。
　　听着：妈妈讲故事，我总是认真听着。
　　黑色：他穿着黑色的衣服。
　　狼狗：我家养了一条狼狗。
　　它们：我家有许多小鸡，它们很可爱。
　　朋友：影子是我的好朋友。
　　三、趣味记字
　　1、展示生字：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
　　2、观察发现（认识犭宀）
　　以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢？
　　3、小组讨论、交流记字方法
　　结合生活记字：我家在前进路。前
　　利用偏旁记字：跟、狗、黑
　　会意联想记字：两个小朋友一起去上学。朋
　　联想比较记字：着看常堂（党）
　　音近字记字：友又
　　谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后
　　屋檐下面一把刀它
　　四、趣味朗读
　　1、感受踩影子的乐趣，激趣。
　　小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个踩影子的游戏。
　　学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。
　　说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？
　　生可能做出以下回答：
　　（影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。）
　　（面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。）
　　（跑到树下，影子没了。）
　　（踩影子，真好玩，真有趣！）
　　2、感情朗读课文，表现童趣。
　　过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣！
　　自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
　　五、迁移运用
　　1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的。影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿？
　　2、以自己为中心，说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
　　3、介绍我家，向同学介绍你家周围的环境，用上前、后、左、右。
　　六、指导书写
　　1、展示出飞马鸟读一读
　　2、观察发现。（认识？）
　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友？
　　3、范写引路
　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞飞（不要把写成乙）马马鸟鸟（不要写成乌鸦的乌）
　　4、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
　　【资源包】
　　作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，1939年8月16日在礁溪乡农村出生。20世纪70年代起开始儿童文学写作和研究，已出版着作40多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表。主要着作有《孤独的时刻》《林焕彰儿童诗选》等。曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等。现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑。
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　　【设计理念和思路】
　　这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。
　　一、课前游戏，引入新课
　　1、课前组织学生玩踩影子的游戏。
　　2、课内激发兴趣。
　　我们在课前一起玩了踩影子的游戏，好玩吗？自由说一说。
　　3、揭示课题。
　　读题，注意读好影后鼻韵母yn，子读轻声zi。
　　随机识字：你有什么好办法记住影。
　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是日，地上有一棵高大的树就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁（三撇儿）。
　　二、初读课文，自主识字
　　1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。
　　2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。
　　3、交流自读识字情况
　　认字谁能获得你真棒！
　　课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起你真棒！的夸奖声。
　　读文比比哪位读得好！
　　同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸好！读得不对帮一帮。
　　记字看看谁的主意妙！
　　小组交流讨论记字方法。
　　全班交流，办法好，齐声夸他妙、妙、妙！
　　三、了解内容，趣味诵读
　　1、读知，了解内容
　　读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
　　学生自由说，随机引导说话。
　　影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
　　指导有趣味地朗读这句话（一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。）
　　迁移运用。
　　师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
　　师：用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。（同桌之间互相介绍）
　　影子真有趣，像个小黑狗。
　　想象说话。
　　师：影子还像什么？引导学生展开联想，用像说话。
　　感情地朗读这句话，读出趣味性。
　　师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢？大家试一试。
　　练读同学互读指名读后评议（他读得怎样？哪里读得特别好？）赛读（谁能比他读得更好？）
　　2、趣味诵读全文
　　过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。
　　学生自由练读
　　小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。
　　伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。
　　试着背一背。
　　分组赛背短文。
　　四、巩固练习，指导书写
　　1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。
　　2、指导书写飞马鸟。
　　出示飞马鸟读一读、记一记。
　　观察发现，指出应注意的地方。（小组交流，互相提醒）
　　小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友？（）。
　　有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢？（学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：飞飞不要把写成乙马马鸟鸟不要写成乌鸦的乌）
　　练习规范书写。
　　自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。
　　五、拓展创新、发展语言
　　1、游戏激趣
　　过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？
　　教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）
　　2、拓展思路
　　手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
　　3、编写有关影子的谜语。
　　小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生自由编）
　　4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。
　　【资源包】
　　《夜晚的天空》作者：林焕彰《小纽扣》作者：林焕彰
　　夜晚的天空，小时候，
　　藏着好多好多的小猫咪；我喜欢弄脏衣服，
　　他们好像很怕冷，要常常换洗；
　　躲在妈妈的怀里。妈妈缝在我身上的
　　只露出小小的眼睛。那些小纽扣，
　　我很喜欢看看他们，就一颗颗地脱落。
　　他们也喜欢看看我。哦！童年
　　已经找不回来了，
　　像妈妈缝在我身上的
　　那些小纽扣。