小学写话教学论文

　　《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力；写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段，如何从小培养学生写话的兴趣，叩响习作之门，走上平坦的表达之路。教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石。如何指导低年级学生写话，化难为易，趣味盎然？下面我就谈谈自己的几点做法：
　　一、注重创设情境，提高写话兴趣
　　孩子们由于识字、写字的限制，低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话，写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪。没有写话的兴趣，是难以推动孩子们去探求新知识，发展习作能力的。我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣。
　　1、看一看、说一说
　　生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。当春雨绵绵之时，带孩子们撑着小伞去雨中散步，看看属于农村特有的雨中的田野、小河等。小朋友就会有所感悟：小雨像一根根丝线小雨给禾苗送去甘甜小雨唤醒沉睡的小河小雨让大地绽开美丽的伞花。当树叶飘零之际，带孩子们去玩一玩，在他们的眼里，那片片飘落的树叶就是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童话。于是他们便乐于互相交流：秋风一吹，叶片儿像一只只蝴蝶飘然起舞，唱着动听的歌儿。累了，回到大树妈妈脚下，等待春天的来临。秋天的小树叶，是蝴蝶美丽的衣裳，是小蚂蚁的船儿，是小蚂蚱的摇篮。多快乐的玩，多美的句子，孩子们能不乐于说、写吗？
　　2、比一比、学一学
　　新课程标准关于评价提出了新的理念，评价的目的是为了学生更好地发展。提出实施评价，应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。创作重要，评价更重要。每次写话过后，我们应让孩子读一读自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的几句，然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后，乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒，总想得到别人的赞美。比一比、学一学，这些正是低年级教学中特别管用的。在评价中比比自己与别人的写话水平，在评价中学习优秀的语言表达，在评价中提高自己写话的兴趣与水平。
　　3、玩一玩、写一写
　　根据低年级学生爱玩的特点，以游戏活动提高写话兴趣也是一种行之有效的方法。当他们在科学的、趣味的、系统的游戏活动中感受到了什么的时候，再请他们写一些有关的文章就不难了。
　　教学中可以利用语文活动课时间让孩子们自己准备吹泡泡的工具，自己制作，然后带他们到操场上进行吹泡泡比赛，回家后，让学生把当时的情景写下来，我的泡泡有好多颜色、泡泡飞上了天空、泡泡飞到了我的脸上，黏黏的孩子们用文字记录了当时的心情，一篇篇小文章虽然写得并不通顺，但学生有话可说，有话想说。又如我班学生经常在操场中间玩老鹰捉小鸡的游戏，我让孩子向老师介绍游戏规则和好玩之处，并把游戏的过程写下来，老鹰看见小鸡探头探脑的，猛地扑了上去，小鸡吓得撒腿就跑，母鸡紧紧护住小鸡老鹰张开翅膀，围着小鸡转来转去，小鸡小心地躲在鸡妈妈的后面孩子们的亲身参与写出了一句句有声有色的玩后所感。