不认识字也能阅读，早期阅读不是为了学习阅读技巧，而是享受阅读

　　阅读就是读字认字？
　　说起早期阅读，大家常常将它与识字联系起来。
　　不识字怎么阅读啊，所以我们能看到市面上有一些书籍是谈论如何让3岁孩子认读20003000个汉字的。
　　这是人们只关注了孩子的文字敏感期，这种阅读是属于左脑的阅读，而来自右脑的阅读，即图像敏感期的阅读实际上从0岁就开始了。早期阅读（earlyreading）儿童1岁半以后即开始的阅读。
　　主要由成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己阅读。
　　是当代西方一些教育家主张提早对幼儿进行教育而提倡的。
　　他们认为，如果大脑没有在适当的时候受到刺激，有些东西就会永远丧失。
　　接受刺激的最佳期就是儿童早期，早到出生后18个月时。
　　还认为，早期阅读对儿童的有益影响不仅会持续下去，而且还会随着他们学历的延长而不断增加。
　　持不同意见的一些教育家认为，学前儿童的生理和心理尚未成熟，一般很难有效地学习阅读；人为地加速儿童的发展，是一种强制性的早期学习，忽视学前儿童和学前教育的特点，不利于儿童个性的和谐发展。《大辞海（教育卷）》
　　查看大辞海中对于早期阅读的概念，有两种截然不同的观点。
　　我认为两个观点都没有问题，只是他们的论述的重点不是同一点。
　　赞成早期阅读的人肯定了阅读对儿童智力发展的积极作用，而反对的人不赞成的是错误的阅读方式给孩子带来的负面影响。
　　实际上，在孩子睁开眼睛的那一刻就可以阅读了。
　　只是这个阅读不是通常人们印象中的读字，不是一个孩子拿着一本书，在那边摇头晃脑地读着。
　　而是父母陪着孩子，一起亲子共读，一起去观察，去认识，从图片开始，而非文字。早期的阅读从图片开始
　　很多家长都担心孩子会输在起跑线上，并且为此感到焦虑。
　　在早期阅读与更好的未来首届全国儿童早期阅读发展与教育峰会现场，
　　哈佛大学教育学院终身教授凯瑟琳斯诺在接受采访时说，
　　家长的这种长期焦虑可能会成为孩子的压力来源。
　　她认为：越放松的妈妈越能站在孩子的角度去思考。
　　很多家长都会焦虑孩子五六岁的时候有多少知识储备，
　　但是家长们也要思考当孩子到了二三十岁的时候，是否还对学习抱有兴趣，
　　对世界怀有好奇，还是否乐意以积极的态度去尝试新的东西，
　　相比孩子在五六岁懂得三门语言、会玩两种乐器，那些才是最重要的事情。
　　斯诺和她的研究团队发现，焦虑程度越低的家长，
　　他们的孩子的语言能力发展越好，尤其是表达性的语言。
　　因为焦虑程度高的家长，可能会让孩子说话的机会变少，这样孩子的表达性语言发展就会受到阻碍。
　　当然，斯诺也表示，目前只是发现了两者间的相关性，而非因果联系，她不希望这个结果让家长变得更加焦虑。
　　斯诺也是国际著名儿童语言与阅读发展教育权威专家。
　　她也给了家长一些早期阅读的建议。
　　比如，家长可能会给03岁的孩子读一些没有字或者字比较少的书。
　　这里就有一些具体的技巧：家长要具有引导孩子关注某些特定细节的能力，
　　比如到故事的关键处，向孩子提问核心的信息、
　　去问孩子接下来会发生什么、去做一些预测和猜想。
　　家长往往会觉得读图画书就是孩子学习词汇的过程，实际上这只是很小的一部分。
　　图画书真正的作用在于让孩子学习更多的知识、了解日常生活中接触不到的话题。
　　因此，图画书学习的重点是需要成人参与其中，为孩子提供更多讨论和交流的机会。06岁绘本精装大开页99购买重新定义早期阅读，培养阅读能力的黄金时期应该是012岁
　　我儿子很小的时候就开始听西游记的故事机，比起看绘本，他更爱听故事机，他的阅读培养直到他3岁以后才开始。
　　而到了双胞胎姐妹，几乎不需要可以培养，因为从小就看见我在督促哥哥看书，她们两个从
　　小就喜欢有模有样地拿着一本书在那里看，也不管那是一本说明书，还是一本日历本。
　　奶奶看到她们拿着绘本，好像很专注地看着书，总是忍不住逗她们，
　　你们看得懂吗，你们认识那些字啊。
　　以往，人们认为培养阅读能力的最佳时期为512岁。
　　但我认为这种观点只是关注了孩子文字敏感期的特点，这种阅读是属于左脑的阅读。
　　而来自右脑的阅读，即图像敏感期的阅读实际上从0岁就开始了。
　　所以我认为，培养孩子的阅读能力绝不能等到5岁以后，那样做反而会错过能促进孩子右脑发育的图像阅读敏感期。
　　因此，培养阅读能力的黄金时期应该是012岁。
　　说起早期阅读，人们常常将它与识字联系在一起不识字怎么阅读呀？
　　北京师范大学教育系刘焱教授认为：
　　婴幼儿凭色彩、图像、成人的言语以及文字，来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动，都是早期阅读。
　　如用拇指和食指页一页地翻书；
　　会看画面；
　　能从画面中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种人物关系；
　　会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等，都是早期阅读活动。03岁妙趣翻翻书洞洞书9。8购买
　　日本绘本出版家、绘本鼻祖松居直先生在《绘本之力》一书中也谈道：实际上，孩子不是在看绘画，而是在读绘画。
　　绘画是语言的世界，没有不能成为语言的绘本。
　　即使是抽象画，也能变成语言。
　　因为绘本有线条、形状和颜色。
　　孩子正是在读存在于画里的语言，而且是同时用耳朵在体验语言世界。
　　用耳朵听到的语言世界和用眼睛看到的语言世界，
　　在孩子的心中融为一体，
　　在这里，绘本便产生了。
　　亲子阅读并不是教宝宝掌握阅读技巧的早期阅读教学，
　　亲子阅读最重要的目的是让宝宝在一个愉悦的互动环境中体会书籍带来的快乐。
　　所以，在这里，我们首先应当对阅读词进行重新定义。
　　传统的书籍主要以文字为主，几乎没有婴儿可以直接看的书。
　　而5岁是孩子书面语言能力发展的敏感期，他们开始对书面文字产生浓厚的兴趣。
　　所以通常的观念认为：
　　阅读的起始点应该是5岁，而且阅读的前提是认识一定数量的字，不认字怎么阅读啊？
　　在这种观念下，即使出现早期阅读的提法，前提也是孩子从0岁起就开始识字，23岁就要
　　认识20003000个字，这样才能在5岁时开始阅读。
　　现在，随着对婴幼儿大脑和心理认知的研究越来越深入，婴幼儿阅读从阅读的大概念中分离
　　出来后，有了更为专业的名称，如早期阅读亲子阅读分级阅读。
　　很多专门供婴幼儿阅读的书籍横空出世（也包括电子书），它们有大而优美的画面，鲜艳的色
　　彩，生动简洁的形象，丰富的、天马行空的、异彩纷呈的想象，以及极少的文字。
　　从广义的定义来看，阅读就是看书。
　　那么看图画书、看绘本书当然应该被纳入阅读的范畴。
　　所以，针对婴幼儿的早期阅读概念诞生了，它专指06岁的婴幼儿开展的阅读活动。
　　阅读的年龄和内容可以这样界定：
　　1。以阅读为主的时期6个月5岁，以图片、图画书、绘本为主的阅读。03岁趣味发声书69购买
　　2。以读为主的时期5岁后，逐步开始以文字描述为主的阅读。
　　3。早期阅读活动是一个过程，是从看画面、听内容再映射到实际生活中的一个过程，书不是
　　翻一遍就看完了的。
　　一本好的图画书的阅读量应在20到50遍、包括仔细地看，生动地讲，有表演的复现，有实物的模拟以及在生活中的实际运用。
　　这才是真正地阅读了一本书。结语：
　　为了积累知识，或者识字而阅读，这本身就会增加孩子的负担，如果孩子做不到，父母就会显得焦虑不安。
　　早期阅读尽量避免这种功利性。
　　阅读行为本身会让小孩觉得他能从中获利。不一定是掌握了什么知识，或者学会了什么。
　　我们的父母应该和小朋友建立的一种自然而然的一种阅读的氛围。
　　对于父母来说，和小孩一起读自然而然地读，自由自在地读，享受阅读本身。
　　然后通过读书能够感受到这种审美，这种趣味，通过读书能够提升自己的好奇心，能够激发
　　自己的想象力，我觉得这本身就特别的美好。
　　就好像，和孩子阅读到一些好的绘本的时候，不管孩子感受如何，我自己也会被书本治愈。