兰兰过桥的第一课时教学设计

　　一、设计说明
　　本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用扶与放相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过求异、创新及课外练习收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
　　二、教学设计
　　（一）创设请境，导入新课
　　1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
　　投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
　　2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
　　（多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。）
　　3、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意桥字的规范写法。）
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、按要求读课文。
　　借助拼音，自读课文23遍。
　　用圈出本课中需掌握的字，用标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
　　思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
　　2、检查识字和读书自学情况。
　　（三）再读课文，理解内容
　　1、学习课文14自然段。
　　齐读课文14自然段。
　　看图体会，分组讨论。
　　这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
　　小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
　　（多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。）
　　2、学习课文57自然段。
　　自由读课文57自然段。
　　引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
　　（明确：桥的材料，使用方法、特点。）
　　小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
　　讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
　　小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
　　（多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收）
　　3、学习课文第8自然段。
　　齐读。理解词语：变魔术专家。
　　（四）再读课文，求异创新
　　1、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
　　2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
　　（五）课外练习，拓展思维
　　1、收集一些关于桥的文字与图片，办一个桥的演变的展览。
　　2、设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上