蚂蚁和蝈蝈公开课教学设计

　　教材分析：
　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
　　教学重点：
　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
　　教学难点：
　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
　　教学过程：
　　第一课时（略）
　　本堂课的主要任务就是要读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、这节课我们继续学习课文《蚂蚁和蝈蝈》（学生齐读课题）。上节课我们认识了许多词语宝宝，大家看，老师把词语宝宝都带来了，谁来和它们打招呼。
　　2、去掉宝宝的拼音帽子，大家还认识它们吗？谁来读？
　　二、精读课文
　　（一）教学第一自然段
　　1、导语：小朋友们词语读得好，课文也一定学得好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读课文的第一自然的，你就会找到答案的。
　　这个故事发生在（生：夏天），天气怎样？（生回答）是呀，天气可热了，想象一下，夏天热的情景，用你的话来说一说？（学生充分交流）听了你们的描述，老师觉得夏天太热，谁能把夏天的热读出来？（引导学生读）
　　2、天这么热，太阳火辣辣地照着，花儿草儿都低下头，小蚂蚁在干什么？
　　3、假如你是一只小蚂蚁，你会用什么方法搬粮食？（学生充分交流表达）你们真是一群聪明的小蚂蚁，搬粮食的方法可真多呀！蚂蚁干得真辛苦，这句话里哪个词语说明蚂蚁搬粮食很辛苦？（生：满头大汗）谁能读出蚂蚁的辛苦与满头大汗？
　　4、（课件出示）这是一群（）的小蚂蚁。（相机板书：勤劳）
　　（二）学习第二自然段
　　1、过渡语：夏天，小蚂蚁在烈日炎炎下搬粮食准备过冬，这时蝈蝈们又在干什么呢？（指名读第二自然段）大家都明白蝈蝈在干什么了，让我们一起来看。
　　2、几只蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，他们会怎么说？
　　3、我们来看看蝈蝈们的日子过得怎么样？（引读）他们怎么样的自由自在？
　　4、（课件出示）这是一群（）的蝈蝈。（相机板书：懒惰）
　　5、指导朗读，读出蝈蝈的懒惰。
　　6、指导说话。
　　我们祖国的文字非常神奇、有趣。（课件出示蚂蚁和蝈蝈不同状态）同样是有的，第一句的有的写出了蚂蚁的勤劳，第二句有的写出了蝈蝈的懒惰。你会用有的有的说话吗？
　　（课件出示）
　　大课间，同学们有的有的个个。
　　大扫除时，同学们有的有的个个。
　　三、（课间律动）
　　（三）精读第三自然段
　　1、过渡语：时间过得真快，一眨眼，冬天就来到了。（课件）听，这是什么声音？西北风呼呼地挂起来，听到这样的风声，你有什吗感觉，（生：天真冷）你能把冷读出来吗？
　　（指名读，评价）
　　2、这么寒冷的冬天里，许多小动物都躲到洞里，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？让我们齐读课文第三自然段。
　　（1）我们先到蚂蚁的家去看看，蚂蚁在干什么？小蚂蚁过得真幸福、快乐呀。（板书：幸福）谁能读出小蚂蚁的快乐？
　　3、蚂蚁和蝈蝈是怎样生活的？
　　（2）我们再到蝈蝈家去看看。（课件）你看到了什么？老师仿佛听见蝈蝈在说话呢？它们会说些什么呢？（学生充分地想象、表达。）是呀，它们的下场真是太悲惨了。（板书：悲惨）你能读出它们的悲惨吗？
　　四、总结拓展
　　学到这儿，大家对蚂蚁和蝈蝈都有了了解，你有话想对它们说说吗？
　　（课件出示）
　　我想对蚂蚁说：。
　　我想对蝈蝈说：。
　　小蚂蚁让老师带一句话送给大家，（课件）只有辛勤劳动，才有幸福生活。同学们，我们都希望自己幸福、快乐，可幸福不在柳树下，也不在温室里，它在幸福的汗水里，它们在艰苦的劳动里。希望同学们做勤劳的小蚂蚁，用双手创造幸福生活。《蚂蚁和蝈蝈》公开课教学设计公开课教案设计
　　我们班的小朋友最爱读三字经，老师根据课文编了一篇三字经，让我们一起来读。
　　（课件出示）课文内容三字经
　　附板书设计：
　　蚂蚁和蝈蝈
　　勤劳懒惰
　　（蚂蚁图片）（蝈蝈图片）
　　幸福悲惨