第1课诗两首ampnbsp我爱这土地ampnbsp乡愁教案

　　第1课《诗两首我爱这土地乡愁》教案
　　教学目标
　　1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
　　2。把握诗歌的意象，领会其象征意义。
　　3。品味诗歌富有表现力的语言。
　　4。体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
　　5。把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
　　教学重点
　　诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
　　教学难点
　　感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
　　教具准备
　　多媒体cai课件、投影仪、录音机
　　课时安排
　　三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
　　教学过程
　　一、导入
　　谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌《我爱这土地》。今天，我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板书文题、作者）
　　二、资料助读投影：
　　艾青和《我爱这土地》
　　艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
　　三、感知、研习诗歌《我爱这土地》〔来源：学科网〕
　　l，教师深情地范背全诗。
　　2学生自由诵读。教师作诵读提示：
　　这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的内在节奏。
　　3指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
　　4，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的？
　　教师引导学生概括后明确：
　　全诗以假如领起，用嘶哑形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
　　5。精彩研读。
　　学生合作研讨：
　　（1）诗人为何不用珠圆玉润之类的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌喉？从中你可体会到什么？
　　诗人选用嘶哑一词，爱国者，因沉重的苦难而生发的焦灼，传递着与时代同步的忧患之情，所以用嘶哑一词十分传神。如果换用珠圆玉润动听等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
　　（2）鸟儿歌唱的内容中，土地河流风黎明有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？
　　（2）土地繁衍生长了中华民族的祖国大地
　　悲愤的河流、激怒的风可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征〔来源：学科网〕
　　温柔的黎明预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
　　暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
　　（3）诗句然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。有何深意？
　　表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
　　（4）诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
　　如果说第一节是对爱土地（祖国）主题的抒情性的铺陈描述第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
　　6学生熟读背诵全诗。
　　四、课堂小结
　　同学们，土地是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
　　五、布置作业〔来源：学科网zxxk〕
　　根据《我爱这片土地》一诗，写一篇评述性短文。
　　第二课时
　　诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
　　教学过程
　　一、导入
　　乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）
　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
　　黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
　　晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵秋夜的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
　　二、研习余光中《乡愁》诗
　　1诵读，整体感知诗意。
　　（1）请学生默读，熟悉诗歌内容。
　　教师提示余光中简介：
　　投影：余光中（1929）当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等。《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，韵律优美，节奏感强。
　　（2）学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。
　　教师作诵读提示：
　　《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲，是海外游子深情的恋歌。
　　诗的节奏和重音划分指导
　　（3）配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示范朗读。
　　思考：〔来源：zxxk。com〕
　　1、四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？
　　明确：少年时邮票母子分离
　　成年后船票夫妻分离
　　后来坟墓母子死别
　　现在海峡游子与大陆的分离
　　2、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？
　　明确：邮票船票坟墓海峡
　　诗人巧妙地将乡愁这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，乡愁分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法通常称之为移情，可以增加作品的艺术感染力。
　　邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。〔来源：k。com〕
　　船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
　　坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。
　　海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。一句我在这头，大陆在那头震撼读者的心肺。
　　3、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
　　一枚一张一方一湾四个数量词和小小的窄窄的矮矮的浅浅的四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
　　4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？
　　如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
　　三、朗读感悟
　　齐读，感悟乡愁主题。
　　第三课时
　　学习席慕容的《乡愁》
　　一、朗读欣赏
　　1、flash音乐欣赏，体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音。
　　2、学生点击朗读欣赏，感悟练习，然后教师点名朗诵。
　　二、小组讨论
　　这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感？
　　1、故乡月夜的笛声
　　寄寓月明之夜便会思乡
　　2、雾里的挥手别离
　　难回故乡的一种惆怅
　　3、没有年轮的树
　　对故乡绵绵无期的思念
　　三、朗读感悟
　　齐读，感悟乡愁主题。
　　四、拓展迁移
　　台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
　　教师点拨：
　　这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。
　　不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
　　五、想象练习
　　1、阅读下面句子，然后仿写
　　8226；乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
　　8226；乡愁是一辈子走不出的精神的家
　　仿写：乡愁是
　　幸福是
　　欢乐是
　　悲伤是
　　痛苦是
　　爱是
　　2、语言运用。
　　余光中说乡愁是浅浅的海峡，席慕蓉说是没有年轮的树，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
　　六、课堂练习
　　阅读舒兰（台湾）的《乡色酒》，完成题目。
　　三十年前三十年后
　　你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你
　　我正年少你是一杯乡色酒
　　你圆你满
　　人也圆乡愁也满
　　1对诗中你我所指的对象及其关系理解正确的一项是（）
　　a你指故乡，我指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
　　b你指亲人，我指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与我之间的思念。
　　c你指情人，我指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。
　　d你指月亮，我指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
　　2对这首诗鉴赏不恰当的一项是（）
　　a。诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。
　　b全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。
　　c诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。
　　d诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。
　　参考答案：1d2d（不是重章叠句，也无反复）