iu教学设计

　　教学设计思路
　　在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
　　教学目标
　　1知识目标
　　学会、、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2能力目标
　　掌握i、、的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
　　3情感目标
　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
　　教学重点
　　1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
　　2准确读出单韵母的四个声调。
　　教学难点
　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、复习
　　1出示a、o、e字母卡片请同学读。
　　2读a、o、e的四声。
　　3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a、o、e的音和形。在学生总结的基础上，出示i、u、三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i、u、的音形。
　　二、学习i、u
　　的音形
　　（一）学习单韵母i
　　1观察i的图
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。
　　（5）同桌同学互读，相互纠正。
　　（6）开火车读。
　　2学习i的形
　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i
　　i
　　i
　　3学习i的四声
　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：。
　　（3）自己试着读一读i的四声。
　　（4）教师范读，学生随读（顺读）
　　（5）同桌同学互相读（顺读）
　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
　　（医院；怀疑；可以；艺术）
　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母
　　（9）指名读四声。
　　（二）学习单韵母u
　　1观察u的图
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
　　（5）指名读。
　　（6）同桌互读，相互纠正。
　　2学习u的形
　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u
　　u
　　u。
　　3学习u的四声
　　（1）出示u的四声
　　，自己试着读一读。
　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
　　（3）问：谁能用u的四声练习组词？
　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母
　　三、指导书写i
　　u
　　1出示四线三格中写好的i
　　u。
　　请同学们观察i
　　u的占格位置。
　　2指导书写出i
　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、
　　点。
　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　3指导书写u
　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
　　四、小结
　　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
　　板书设计
　　第二课时
　　一、复习i
　　u及带调的i
　　u。
　　二、学习单韵母。
　　1观察字母的图：
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）这个字母念什么？
　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。
　　（4）教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
　　（5）学生自己练习体会发音要领。
　　（6）同桌同学互读，相互纠正。
　　（7）指名读、开火车读。
　　2学习的形
　　（1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？
　　（2）看图，它与哪一部分相似？
　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子
　　。
　　3学习的四声
　　（1）出示i的四声与的四声进行比较，你发现了什么？
　　（2）师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成
　　。
　　（3）自己试着读读的四声。
　　（4）指名读。
　　（5）请发音准的学生领读。
　　（6）教师强调二声和三声的读法。
　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。
　　（8）打乱顺序读的四声。
　　3指导书写
　　（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。