七年级科学上册科学入门教案及反思

　　教学方法
　　教师启发和引导、演示实验，学生认真观察、思考和讨论
　　教学准备
　　学生课前准备：收集自己最感兴趣的自然现象12个，了解科学家的工作过程，
　　教学器材：铁架台、铁圈、石棉网、平底烧瓶、铁架、橡皮塞、烧杯、水、酒精灯、火柴、玻璃杯、硬纸片、生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。
　　教学课件：
　　教学过程设计
　　一、设问导入：
　　你读过霍金的《时间简史》吗？黑洞是怎样产生的呢？神州四号为什么能够上天？要回答这些为什么，必须学习一门新的学科《科学》。什么是科学？科学很神秘吗？不，科学就在你身边！
　　二、新课教学：
　　1科学是什么
　　有趣的自然现象
　　在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象：一粒小小的种子可以长成参天大树，秋天大雁往南飞，你还发现哪些非常有趣的自然现象？这些自然现象为什么会发生？又将会怎样变化？人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。
　　演示实验：
　　鸡蛋惯性实验
　　演示：用手指快速弹走硬纸片，如图1
　　设问：你看到什么现象？为什么？
　　水再次沸腾实验（可以在给水加热的同时先进行下面的实验）
　　水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。
　　设问：不用加热的方法，你能让水再次沸腾起来吗？
　　演示：迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。
　　设疑：水为什么会再次沸腾呢？
　　电磁感应实验
　　将闭合的铝环放在上方的铁芯上，突然通电时铝环跳起，将铝环放在铁芯上，铝环神奇地浮在空中。
　　教师进一步激趣：要想知道铝环为什么不会落下去，也要用到科学知识。
　　酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验
　　将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中，装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣：为什么两种液体会变成不同的颜色呢？
　　科学是什么
　　引导学生一起归纳：科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问。
　　启发学生讲故事：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了万有引力，瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。
　　强调：小小的疑问，都可以引发科学发现，科学并不神秘，从探究身边的问题开始，就可以进入科学的世界，科学就在我们身边。
　　设问：也许你也有许多为什么，你最感兴趣的自然现象是什么呢？寻找过其中的答案吗？
　　2科学家是如何工作的
　　讲解：科学家对自然界的各种事物都是十分留意的，你知道科学家是如何工作的吗？我想调查一下，我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所，或大学里搞研究工作？他们都是科学家，请你们谈谈他们是如何工作的？
　　引导归纳：
　　研究对象：自然界的各种事物。
　　研究地点：实验室、野外。
　　研究用具：实验仪器和观察设备。
　　研究过程：不断提出问题搜集信息考察和验证记录、分析、论证得出结论发表论文或考察报告
　　讲解：科学研究是一个探究和发现的过程，要用许许多多的科学知识和科学方法。例：1999年8月中国科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测，在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业，科学的发展是无穷尽的。
　　组织讨论：许多自然现象是可以用科学的道理来解释的，每个同学举12个你能解释的例子，看谁解释的好！
　　设问：科学既有用，又有趣，还有挑战性，有的同学还想成为未来的科学家，我们应该怎样学习科学呢？请同学们看书找出答案。
　　3怎样学好科学
　　仔细观察；人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。
　　积极实验：设计实验方案、收集资料和证据。
　　3认真思考：分析归纳，找出问题的答案。
　　希望同学们努力学习科学知识，学习科学探究的方法，掌握探究科学奥秘的本领，推动社会进步，协调人与自然的关系，创造美好的生活！
　　设问：通过本节的学习，你对《科学》课有了什么新的理解？说说你准备如何学习《科学》？教师归纳并提出学习科学的基本要求。
　　三、复习小结
　　引导学生进行小结（对照板书进行）。
　　课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事，下节课进行交流。
　　每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。
　　板书设计
　　科学入门
　　科学是什么是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。
　　科学家是如何工作的？
　　不断提出问题搜集信息考察和验证记录、分析、论证得出结论发表论文或考察报告
　　科学并不神秘
　　怎样学习科学？
　　仔细观察、积极实验、认真思考
　　课后反思：
　　良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时，应该最大限度的激发学生的兴趣，为今后的学习打下良好的基础，而教师精心准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验：水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起，三个实验中出现的学生意想不到的实验现象，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，教师在此时加以引导：你想知道其中的为什么吗？好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。