课文问银河的教学设计模板

　　教学设计意图：
　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
　　教学目标：
　　1、读准9个生字的字音，
　　2、能有感情地朗读课文。
　　3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
　　重点：
　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
　　2、认识课文中的9个生字
　　难点：
　　1、结合课文内容，大胆展开想像
　　2、有表情地朗读每个小节中的问句
　　教学准备：制作教学课件
　　教学流程：
　　一、激趣导入
　　谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】
　　2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点：一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
　　3、检查，展示。【出示生词】
　　a这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
　　当他读得准确的时候表扬表扬他；
　　读得不对时你就帮他纠正纠正。
　　b好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
　　c齐读
　　d选择其中的一个词说一句话。
　　4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
　　5、指名分小节朗读。
　　6、评读。
　　三、表情朗读，读文感悟
　　1、表情朗读。
　　（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
　　（2）自由读
　　（3）交流：
　　师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
　　重点指导：
　　a第二小节
　　请一生读；读后田螺一词变红，（图片理解田螺）指出硬的反义词；
　　再请两名同学表情读。
　　b第四小节
　　一生读；邀请变红，理解邀请。再表情读。
　　2、问题回答。
　　逐段提问，学生自主解答。
　　四、步入情境，拓展思维
　　1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】
　　2、像丁丁这样子问一问银河
　　【出示课文句式】银河，银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
　　（1）试着说给小组里的同学听一听
　　（2）全班交流
　　师生总结：银河真是奇妙！
　　3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】
　　四、学写字
　　1、观察生字诉落，写字时应该注意什么？（生答）
　　2、师范写，生临摹。
　　3、展示，评价。
　　五、总结全文，布置作业
　　1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。
　　2、作业【出示】
　　（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）
　　（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。
　　教后反思：
　　整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。
　　当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。