小学语文我很重要教学设计

　　篇一：《我很重要》教学设计
　　教学目标：
　　1、正确书写生字，理解新词。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
　　3、感受生命的美丽和可贵，真正明白我和重要，树立自信、自强之心。
　　教学重点难点：
　　1、感受我很重要，体会含义深刻的句子。
　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。
　　教学手法：
　　以读为主，合作探究
　　教学课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发情趣
　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容癞蛤蟆想吃天鹅肉。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了我很重要板书题目《我很重要》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。
　　2、出示生字卡片：
　　宰嘹扼瞳
　　3、同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。（学生各抒己见）
　　师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的
　　明确：（38段为亲情，910段为友情，1114段为事业。）
　　三、品读课文，分析鉴赏
　　1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢
　　明确：从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。
　　2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法有什么作用
　　明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及我在母亲心中有不可替代的重要性。
　　3、指名朗读910段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。
　　明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
　　4、分组朗读1114段（指导朗读：读出感情，体会意境），体会11段中比喻蕴含的作者的情感。
　　明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。
　　5、齐读课文1517段，并谈谈你是怎样理解的
　　明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，我就很重要！
　　四、总结全文，拓展升华
　　1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了我很重要，既然整篇文章都是在向我们说明我很重要，题目也是我很重要，但作者为什么从我不重要说起这里运用了什么手法呀
　　明确：（1）立意新颖、深刻。
　　一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。
　　说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。
　　（2）开始运用排比句式连续地说我不重要，跟后面的前后我很重要形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。
　　2、课堂小结：
　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）
　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。
　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，有福同享，有难同当。这才有了刘关张桃园三结义的美谈，才有了俞伯牙摔琴谢知音的佳话。
　　五、布置作业
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、背诵课文最后三段。
　　六、板书设计
　　提出问题：我重不重要
　　亲情
　　我很重要我很重要友情
　　事业
　　重申观点：我很重要篇二：《我很重要》教学设计
　　教学目标
　　1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
　　2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白我很重要，树立自信、自强之心。
　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。
　　教材简析
　　在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的我，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个我所构成的我们，却创造了无限的社会价值。这就是我的重要性。
　　课文题目我很重要，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题我到底重要还是不重要为了表明我的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到我很重要。
　　本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受我的重要，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。
　　建议本课教学时间为12课时。
　　解读与提示
　　第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的我与广大的社会相比，我是微乎其微的，作者想要表明的观点是：我很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：我到底重要还是不重要教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：我到底重要还是不重要答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。
　　第38段：这部分作者是从亲情来讲我的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从我不存在了、我生病了、我成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下我的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为我在母亲心中有不可替代的重要性。
　　第9、10段：这部分作者从友情来阐明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了我在朋友心中的重要性。
　　第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明我的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟我的重要性。
　　第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明我很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，我就很重要！
　　教学设计参考
　　一、学习课文12段
　　1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个我到底是重要还是不重要呢请大家自由发表自己的看法。
　　2学生各抒己见。
　　3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢（板书课题：我很重要）请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明我很重要这个观点的
　　二、学习课文314段
　　1默读划分层次。（38段为亲情，910段为友情，1114段为事业。）
　　2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢（从我不存在了、我生病了、我成功了这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）
　　3有感情地朗读38段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会我在母亲心中的重要性。
　　4有感情地朗读910段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会我在朋友心中的重要性。
　　5有感情地朗读1114段，读出作者畅想的意境，感受我的事业对于整个社会的重要性。
　　6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。
　　三、学习课文1517段
　　1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。
　　2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。
　　3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识我很重要。
　　四、结束全文
　　1有感情地朗读全文。
　　2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。
　　3联系生活实际交流我很重要的事例。
　　4教师总结。