课文咏华山教学设计

　　教学目标：
　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　3能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
　　教学重点难点：
　　第二段。
　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
　　主要板书：
　　作业安排和设计：
　　课内：
　　组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
　　课外：
　　背诵课文。
　　教学时间：
　　三课时。
　　第一课时
　　一导入新课
　　1板书课题：22。咏华山（齐读）
　　2学习生字华
　　3释题。
　　咏，就是用诗词来叙述。
　　4指导看图。
　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
　　5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
　　二范读课文
　　1范读课文。
　　2指导学生借助拼音自由读课文。
　　三学习生字词
　　1卡片出示生字，指名认读。
　　2开火车读生字。
　　3分析字形，指导书写，理解部分字意。
　　4描写生字，教师巡视指导。要求：
　　（1）看准字的结构，放慢速度。
　　（2）在练习本上练写生字
　　5照样子，按笔顺描红。
　　四课堂小结。
　　第二课时
　　一复习检查
　　1出示生字，认读。
　　2指名按课文自然段读课文，读后正音。
　　二讲读课文
　　1学习第一段。
　　（1）出示图一，指导看图，要求学生用什么时间，谁去干什么的句式说出图意。课文里是怎么写的。呢？
　　（2）指名读。
　　（3）小结。齐读。
　　2讲读第二、三段。
　　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
　　a。指名读第二段的第一句话。
　　b。怕华山为什么如此艰难？
　　c。指导朗读。
　　（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
　　（3）华山到底怎么个高法？
　　a。齐读四、五句。
　　b。指导看图理解第四句话、第五句话。
　　c。指导读第四句话、第五句话。
　　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词情不自禁。
　　（5）学习课文中的古诗。
　　a。指名读古诗。
　　b。师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解更、齐、举、首的意思。
　　c。指导朗读。
　　（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
　　a。学习第二段最后一句话。读句子，理解称赞的意思。
　　b。指导朗读。
　　（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
　　（8）随老师齐读课文。
　　三小结
　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）
　　四作业
　　1正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2练写生字。
　　第三课时
　　一复习检查
　　1听写生字。
　　2看生字，说出偏旁、结构。
　　二朗读训练
　　1指名朗读，师生评议。
　　2同桌互读。
　　三指导背诵古诗
　　1教师范读古诗。
　　2指名读古诗，评议，说说诗句的意思
　　3自由练习读，尝试背诵古诗。
　　4指名背诵。
　　四练习
　　1口头扩词。
　　顶（）（）（）齐（）（）（）
　　2写笔顺。
　　与华