【设计意图】
　　《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。
　　从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。
　　从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。
　　此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。
　　一句话，这节课努力想实现的四个的太阳是：美读体验想象乐趣
　　【教学预设】
　　一、字词游戏，引出太阳话题
　　1、指名领读游戏。
　　2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？
　　二、整体读文，帮助太阳找家
　　自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？
　　三、精读课文，体验太阳情味
　　1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？
　　2、交流，重点感悟：
　　绿绿的太阳：读出清凉的感觉。
　　金黄的太阳：
　　A。读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出忙着的热闹与水果的香甜。
　　B。课间操。
　　C。开心地读读本段。
　　红红的太阳：
　　联系生活回忆冻僵的感觉，指导读出温暖。
　　彩色的太阳：
　　A。分角色朗读问答。
　　B。春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。
　　四、朗读背诵，感受太阳美好
　　1、配乐读全文。
　　2、背诵其中一段。
　　五、想象写话，抒写阳光心愿

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