小说阅读烧炭工和绅士

　　亚米契斯
　　（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：你父亲是个乞丐！倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
　　（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
　　（3）是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’老师回答。
　　（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：你说那句话了吗？诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：快道声对不起。
　　（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：算了吧，算了吧。
　　（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！’
　　（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：我不愿意。绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我父亲能紧握你父亲的手，那那将是非常荣幸的！
　　（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
　　（9）老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
　　（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
　　（11）孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。老师语重心长地说，这是本学年最精彩的一课了！
　　（选自《爱的教育》，略有改动）
　　6请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）（3分）
　　7选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。（2分）
　　（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
　　（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
　　8第（10）段中说（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50字左右）（3分）
　　9。结合全文，分析文中绅士的形象。（2分）
　　10小说的结尾，老师语重心长地说：这是本学年最精彩的一课了！你认为精彩在哪里？（3分）
　　【答案】6绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不写，扣1分；没有指明绅士，扣1分。）
　　7。（1）皱皱眉头，说明心事大，难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。（答出两点即可）
　　（2）一方面，用力一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）
　　8答案示例（1）：孩子，对不起，我难为你了。你知错能改，好可爱。
　　示例（2）：我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
　　（能扣住爱怜和歉意写，各1分，语言连贯1分，共3分）
　　9他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。（写出两点即可）
　　10教育学生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说，人人都是平等的。（写出两点即可）（3分）