知识与技能目标：
　　1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。
　　2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
　　过程与方法目标：
　　1、培养学生〔此文转于斐斐课件园FFKJ〕讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
　　2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　、逐步培养学生〔此文转于斐斐课件园FFKJ〕学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。
　　、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。
　　策略与方法：
　　读中感悟，合作交流。
　　教学过程：
　　一、创设情境，启发思考
　　师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？（同学们高呼：想！）其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？
　　通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。
　　二、深入引导，诱发情感。
　　师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！
　　在交流的过程中，孩子们说的内容肯定是五花八门的，教师要引导孩子边听边引导。比如：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同〔内容来于斐斐课件园FFKJ〕学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习
　　三、创意发言，尝试交流。
　　学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。
　　四、拓展延伸，尝试沟通
　　回家和父母交流一下：究竟什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？如果父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？
　　五、提出建议，全面发展
　　和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比如：最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星

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