教学目标
　　1运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
　　2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
　　3学习用列表格的形式做单元小结。
　　4背诵四季之风，激发学生对生活的关注与热爱。
　　5推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
　　课前准备
　　每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。
　　第一课时口语交际
　　激发情趣
　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。
　　精心准备
　　1熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
　　2找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
　　3面对顾客，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
　　4思考顾客针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
　　小组试买
　　1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
　　2认真聆听同学们的建议，合理采纳。
　　班级特卖场
　　1每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。
　　2顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。
　　3耐心、机智的回答顾客的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。
　　总结
　　1评出最佳推销员
　　2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）
　　第二、三课时习作
　　审题，确定习作内容
　　1默读本次习作的要求，和同学交流一下。
　　2确定习作内容。
　　作文指导：怎样写说明文
　　1回忆一下什么叫说明文。
　　2写说明文常用的方法有哪些？
　　3你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
　　4可以适当运用一些资料，但不要大量抄录
　　自主习作，教师巡回指导
　　相互修改，完善习作

开学第一课让我轻轻地告诉你引言：我多次说过，我不是一个称职的教师，因为我的课是相当散漫的，而且目前还没有改变这种讲法的欲望，所以紧张的高三的第一节课，我仍然不准备上课，而是跟大家讲一些小故事。这些小故事……认识成正比例的量的教学反思【1】认识成正比例的量这一部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的，着重理解正比例的意义，关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比……高一新课程下的地理学科教学反思本学期在悠长和匆忙中结束了，回首这一学期的教学工作，收获亦多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地履行教学工作。一反思是否已转变了自己的角色……口语交际习作三的教案设计教学目标1运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。3学习用列表格的形式做单元小结。……Unitampnbsp10ampnbspByampnbsptunit10bythetimeigotoutside，thebushadalreadyleft一、学习目标（languagegoal）1learntonarr……音乐教案翻身的日子NewPage1初中音乐欣赏课教案课题：钢琴独奏曲翻身的日子课型：专题音乐欣赏课年级：初二年级教具：钢琴，录音机，磁带……美术画自己说课稿尊敬的各位评委、老师们好：我说课的内容是人美版小学美术教材一年级下册的第八课《画自己》。本课属于造型表现学习领域，本课内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸显了新课标……真菌八年级教学反思1、学生资源是一个有待开发且不可忽视的教学资源。这节课的教学设计对这一点非常重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习积极性，使学生真正参与到教学过程中来，成为学习的主体。利用学……脍炙人口造句大全脍炙人口造句1、唐代大诗人李白和杜甫写了许多脍炙人口的诗篇，至今还仍被人传诵。使读者回味无穷、终生难忘啊，有机会可要看哦！2、我们班的一些小诗人把古人的诗改头换面，……幼儿美工课教案《变废为宝》这一活动是以培养幼儿创新精神，通过不同的废旧物品，启发幼儿想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。教材本身内容来源于生活，激发幼儿多留意、关注并观察自己身边的周围事物……与象共舞的教学设计教学目标1认识8个生字，读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物……苏教版算24点教案设计教材简析这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题……